内容摘要：班级是学生学习的摇篮，也是培养学生集体荣誉感最理想的场所。管理的好坏将直接影响着班级的成败，只有采取科学的管理方法，才能为学生营造一个良好的学习、生活环境，使学生能安心地学习，快乐的生活。为进一步加强班级管理，本人结合专业特色，将哲学常识运用于班级管理，为学生营造一个良好的氛围。
哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说，是理论化、系统化的世界观和方法论的统一。做任何事情任何工作，都要讲究方法，方法得当，则事半功倍，否则会事倍功半。作为政治老师，我在管理班级时运用所学的专业知识进行渗透，一年半的班主任经历让我感觉到，利用哲学原理进行班级管理能起到很好的指导作用。
一、“世界观”
1.要尊重学生的个性（自身规律）。学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律，即个性。班主任只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。这就意味着要把学生当作独立自主的人看，而不是任人摆布的物品零件；意味着忽视差异性、多样性，把学生培养成千人一面的作法是违背客观规律的；意味着学生不会完全以老师的意志为转移。所以，班主任应该放弃“我乃万能者”和“我是班皇帝”的观念。
2.要用联系的观点去分析学生。纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的问题，但他们也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻，没有必要对他们的错误缺点大惊小怪，应该从各方面找一找责任。
3.要用发展的观点去对待学生。学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。班主任要坚信绝大多数学生的好的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。学生时时刻刻都在变化发展，班主任不要用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这一点。看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。
4.要用全面的观点去评价学生。学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。既看到优点，又不忽略缺点；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。“人无完人，金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生。班主任用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，并在指出缺点时把握分寸，使有批评的教育成为成功的教育。
二、“方法论”
1.坚持一切从实际出发原则，制定班级制度。辨证唯物主义认为，物质决定意识，意识是物质的反映，这一原理要求我们做任何事情必须坚持一切从实际出发，使主观符合客观，这是我们作好各项工作的起码要求。对班级进行有效的管理，首先要定出同学们认可的并能遵守的班级制度。没有规矩，无以成方圆，制订科学合理的班级制度可以约束学生的行为，养成良好的行为习惯，以利于学生健康的地成长。为此，班级规章制度的科学与否就至为重要。班级管理者要通过观察、谈话、问卷调查等多种形式，把握学生的真实情况，根据学生的思想、学习基础等实际情况制定班级制度。如果制定的目标过高，与学生的各方面相差太远，使学生可望不可及，则不能起到很好的约束和激励作用。
2.坚持具体问题具体分析的原则作好学生的思想工作。唯物辩证法认为，矛盾具有特殊性，这一原理要求我们想问题办事情必须坚持具体问题具体分析。在班级管理各项工作中，了解学生，做好学生的思想工作，是班主任的一项十分重要的工作。一个班里有五六十名学生，每个学生的知识、能力、性格、思想状况各不相同，这就是矛盾的特殊性。班主任必须把握每个学生思想上的个体差异，摸清学生的思想脉络，了解学生的性格特点，对不同的学生采取不同的教育方式。例如，在批评教育方式上，有的同学则要语气温和，春风化雨；有的同学则要态度严厉，秋风扫落叶。在批评教育场合上，有的同学需要私下教育；有的同学需要当众批评。这样才能把思想教育工作落到实处，达到预期效果。如果不对具体学生进行具体分析，不问青红皂白，用一种方法去做所有学生的思想工作，是注定要失败的。做好学生的思想工作必须是“一把钥匙开一把锁”，要有针对性。
3.坚持循序渐进原则做好转差工作。唯物辩证法认为，任何事物的变化发展都是首先从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，这一原理要求我们要促进事物的发展必须重视量的积累。在班级管理中，转变差生、促进良好班风的形成是班主任班级管理的中心工作，转差促优，实现全体学生的全面发展，也是贯彻素质教育根本的目的。这里的差生是指学生的学习成绩差，缺乏学习的积极性、主动性，有厌学情绪，并且纪律观念淡薄。良好班风的形成，对班主任来说，中心是转变差生，使他们转变学习态度，爱学乐学。对于这项工作，班主任不能急于求成，更不能置之不理，放任自流，把他们抛弃了。做好这项工作，首先在思想上要认识到这项工作的长期性和复杂性，一定不能操之过急。然后在实施过程中要有具体的方案，针对每个学生的实际制定切实可行的发展目标，一步一步地改掉学生身上的缺点和毛病，一点一点地向前发展。对这部分学生，班主任要善于发现他们身上的细小的闪光点，并适时地加以赞扬和鼓励，使他们看到自己的优点，克服自卑感，增强自信心，同时也会使他们亲其师，从而更好地信其道。总之，做好这一工作必须有耐心有恒心，要反复教育，循序渐进，只要坚持下来，定能取得预期目的。
4.坚持解放思想、与时俱进，创新班级管理方法。随着社会进步，科技发展和信息化的高度发达，中学生的思想观念相对超前，具有浓烈的时代色彩，反叛意识、自我意识很强。他们向往自由和平等，渴望理解和尊重。这一特点的变化要求班主任转变教育理念，以前的那种强制刚性的管理模式已经失灵，传统的班主任权威受到挑战，中学生对班主任不再盲目服从。为了适应中学生思想特征的变化，班主任必须创新班级管理模式，即实行以学生为主体、教师掌舵、师生共建的民主管理新模式。这一模式变他主教育为自主教育，强化学生正确的自我意识，师生关系是和谐融洽的，注重学生健康心理和健全人格的培养。总之，班主任对班级的管理，不管是总的模式还是具体的方法，都必须随着社会的发展和中学生的思想特点的变化而变化，适时调整，才能收到良好的效果。
总之，班级是学生学习的摇篮，也是培养学生集体荣誉感最理想的场所。班级管理的好坏，将直接影响到学生的学习兴趣和集体荣誉感，只有采取科学的管理方法，才能为学生营造一个良好的学习、生活环境，使学生能安心地学习，快乐的生活。本人真是从管理的目的出发，结合所学的知道，使理论和实践得以很好的结合。
