新课改理念中的教师，应改变传统“授课解惑”的角色，变教教材为用教材，旨在注重人的培养和发展，以及探究能力的开发和提高。下面就教师角色的转变，也就是教师能否做好学生学习的“参谋”，略作陈述。 
　　 
　　一、采用灵活多样的教学方法。为培养学生自主学习能力一当好“参谋” 
　　1、抓住重点内容，促进学生自主学习。例如在《惊弓之鸟>一文教学中，教师以课文第一段“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”为重点，引导学生从理解“能手”到理解“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”，这样分层递进，让学生通过讨论明白更赢善射，不仅他射得准，本领高超，而且经验丰富。在此基础上，再提出自主学习的方法及问题，(1)找一找，从课文哪些地方可以看出更赢是有名射箭能手?(2)划一划：把有关的语句划出来。(3)读一读：有关句子。(4)说一说：你是怎样理解的。结合这些问题让学生讨论。遇到有困难的地方，教师及时给以点拨或提示，使同学讨论的气氛热烈，从中感悟体验，理解整篇文章的内容，达到用这篇文章(教材)教学生，在学习活动中培养学生自主学习的能力。 
　　2、安排足够的自主学习时间和空间(讨论小组)、一节课最少要给学生一半时间去读、想、说、写，鼓励学生敢于提出不同意见，让学生都动起来，教师适时地给予启发和鼓励，让师生充分互动起来，这样坚持下去，学生的自主能力就逐步培养起来。 
　　 
　　二、以趣引探，激发学生主动探究的兴趣一当好动手实验的“参谋” 
　　教师在教学中要激发学生的学习积极性，努力让学生做到乐学、善学，学有所得、学有所长。“疑问”能激发“兴趣”，初中物理的声现象一课。教师首先提出疑问：声音是怎样产生的?声音靠什么传播?为什么有各种各样、千差万别的声音?人只有两只耳朵，却能听到各种各样的声音，它是怎样传到我们耳朵里的?通过这些问题引起学生思考，这样引导和激发学生去了解和学习本章的所有内容，从而对学习物理产生兴趣。当学生一旦对这些产生兴趣，他们就会自主地讨论，自觉地想办法，设计实验，探究声音传播需要的介质。比如同学们做“土电话”的实验，说明固体可传声，再做“真空罩内的闹钟”，声音传不出来的实验等。从这些实验中总结出结论，从而激发兴趣，培养探究能力，而且在实验设计的过程中，遇到困难——即真空怎样得到，教师在和学生一道商讨解决的办法，使学生实验探究成功。这些都渗透着教师的“参谋”作用。 
　　 
　　三、授之以渔，提供学生创新发展的方法和空间——当好创新发展的“参谋” 
　　教师在教学中要遵循学生的认知规律，有机地渗透学习方法，引导学生在学习过程中领悟并掌握探究方法，创新发展的方法。创新是通过实验或实践来探索，通过探索有发现，通过发现有创新，创新教学的构成要素是引导性、研究性、发现性、归纳性等并将其有机结合起来，创新发展的核心是发散思维，这就要求教师在实践中创造性地应用现代化教学方法和教学手段，不断创设教学情境，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”当好学生学习的“参谋”，为学生“创造性的学”创造环境和条件。从而让学生踏着教师的肩膀步步成长，脱颖而出。实现新课改的目标，完成教师的任务，为国家培养出各类人才和建设者。 
　　古今中外，多少人才的成长过程，无不凝结着培养者的心血，有多少人为学习者或参加比赛者出谋划策——使他们不断进步，成长为有用人才。这些培养者的辛勤劳动，为学生走向成功献计献策——即“参谋”，立下了汗马功劳。所以教师对学生学习的正确指导和培养关系非常重大，作为教师应不断学习，认真工作，当好这个神圣的“参谋”。