班主任是连接学校和学生及家长的桥梁纽带。班级管理作为学校管理的重要组成部分，班主任肩负着比普通科任教师更大的责任。好的班集体可以令学生安心、家长放心、学校省心。而做到“三心”也就意味着班主任要付出较大的心血。 
　　几年的班主任工作下来得知：班级管理是门艺术，把握好这门艺术就可以多快好省地建立一个优秀的班集体。 
　　要把握好这门艺术，必须做到以下几个方面： 
　　一、明确师生新的角色和地位 
　　作为班主任是班级管理的直接参与者，其自身素质直接影响到本班学生的个性发展，这样一来班主任就在班级管理中起主导作用，但真正的主体应是我们的学生。班主任更应一改传统观念，放下“先生”的架子，真正意识到师生关系的平等性。这一观念的转变有助于为以后的班级管理工作扫清障碍，因为教师的心态平和了，学生把老师当作良师益友，师生感情增进，有助于班级的管理。 
　　二、制定明确的集体奋斗目标 
　　班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，如果没有这个目标，班集体就会失去前进的方向，所以，一个优秀的班集体应该有一个共同奋斗的目标。作为班主任就应该结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出符合本班实际的奋斗目标，可以把目标分成长远、中期、近期三种，在为实现共同目标而奋斗的过程中，要充分发挥每个成员的积极性，激励每一位成员奋进，努力去实现每一个目标，使他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 
　　三、选拔班干部，培养得力助手 
　　班干部是班级管理的骨干力量，在班级管理中起到举足轻重的作用，因此要做好班干部的选拔和培养工作，把他们训练成为“工作作风正、示范功能强、威望指数高”的班干部队伍，靠这支责任心强的队伍形成正确的舆论导向，去影响、团结、去调动其他学生积极参与到班级管理中去，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气，这时班主任手拿“遥控器”直接宏观调控即可。 
　　四、师生共建民主、和谐、奋进的氛围 
　　作为一个大家庭，共建民主、和谐、奋进的良好氛围是师生共同的责任。要做到这一点，班主任就要做到： 
　　（一）尊重学生的个性发展，真诚面对每一位学生，营造团结、互助、和谐氛围。在班级管理过程中，对每一位学生要进行全方位、立体式调查，了解其家庭情况，以便能给予生活照顾；了解其兴趣特长，以便培养其素质专长；了解性格特点，以便因材施教。 
　　（二）树立民主意识，增强主人翁责任感。班级管理是每位师生共同的责任，从开始就要树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念，经常开展“我为班级作贡献”活动，在班级管理过程中要注入民主因素，充分体现每一位学生的意愿，让学生意识到在班级管理中自身因素的重要性，这样使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。 
　　（三）班级管理中要培养竞争、合作意识。让学生在合作中竞争，在竞争中合作，久而久之，使每一位学生成为有生存能力的人，使班级成为有生命力的奋进的班集体、一个战无不胜的班集体。 
　　（四）奖罚分明，严松有度。班主任要作学生的严父慈母，努力做好“后进生”的转化工作，坚持多一点表扬、鼓励，少一点批评、责备，对之晓之以理，动之以情，让他们从内心深处感受到来自不同角度的爱。积极开展班级“十佳之星”（劳动、守纪、爱护公物、学习进步、写作、创新、青年志愿者、体育、艺术、文明之星）评选工作，使每一位学生都找到自己的闪光点，从而树立自信心。 
　　五、开展丰富多彩的教育活动 
　　集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，如演讲比赛、拔河比赛等等。在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的意识。经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标、增强集体荣誉感(续致信网上一页内容)和团队精神有显著意义，同时对个人的健康成长都是行之有效的。 
　　总之，班级管理是一个需要不断探索、不断创新的工作，要因地制宜、因材施教，要根据自己班级的实际情况，采取灵活多变、行之有效的管理策略。我相信，只要我们每一位班主任用心、有创造性地开展班级工作，就一定能把班级工作抓好，培养出全面发展型人才。