要成功地管理好一个班集体，绝不是只依靠规章制度的规范和约束就能达到的，更需要“以人为本”，利用“班级信念”管理班级不失为一种良好的以人为本的管理策略。 
　　但凡有成就的人都会有一个坚定的人生信念，并终身锲而不舍地追寻并坚守之。一个健康向上的班级里的学生，也往往都追求和崇仰一种共同的信念——班级信念。有了班级信念，学生就有了奋斗的力量，就有了不懈追求的精神动力。在接管一个新班级时，不要先忙于“班规”的建设，即使采取了高压、强制的手段管住了学生的手，也管不住学生的心，我们可以首先通过树立“班级信念”来增强班级的凝聚力。 
　　当然，要让一个信念在学生的心灵深处扎根，成为学生的精神统领也不是一蹴而就的。它需要管理者用敏锐的眼光，过人的智慧去了解班级情况，洞察学生学习、生活的需要，通过分析判断、归纳总结出适合班级共同需求的信念。然后根据学生的心理特征，在实践中不断地让他们去认知、理解，最后达成共识。 
　　我曾经接任过一个纪律松懈、人心涣散的班级，每当举行集体活动时，学生你推我，我推你，参与意识淡薄。通过了解班情，我找出了问题的主要原因——学生缺乏自信，屡战屡败而丧失了斗志。“思想先于行动”，我便把毛泽东说过的一句话：“胜利，往往存在于再坚持一下”确定为班级信念。我带领学生观看喜欢的足球比赛，让他们感受足球队员在绿茵场上的拼搏进取精神和顽强的毅力；给学生讲述爱迪生、居里夫人的故事，让他们体味“坚持就是胜利”的道理等，让他们在一次次亲身实践中体验到成功的愉悦。渐渐地，班级信念成为了学生的一种精神支柱，成为学生奋发进取的动力源泉。学生主动参与班级活动的兴趣提高了，集体荣誉感增强了，同学们紧密地团结在一起，整个班级逐渐迈上和谐、健康、向上的发展轨道。 
　　有了共同认可的班级信念，学生在学习生活中就会去遵从、信守它，把它当作一种精神力量来鼓舞自己。起初，大家对之还处于一种无意识、不自觉的状态之中，在师生、生生之间经常用班级信念进行相互鼓励、相互促进后，学生就会逐渐地有意识地、自觉地去遵守班级信念。