教育的根是什么？是育人。教育质量的根是什么？是教师。学校的知名度是和教育质量挂钩的，而教育质量的缔造者是教师。要克服教育低效，甚至无效的尴尬境地，提高教师自身的素养和良好习惯是永远的中心。因此，教师要为人师表，用自己良好的习惯来影响学生，用自己的人格魅力来感染学生，用自己的智慧点燃学生。
“行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运”。习惯可以影响甚至改变学生的命运，而学生的命运如何关乎国家民族的前途。学生习惯培养与教育的社会责任、学校育人的目标、国家对素质教育的要求血脉相连。越是好的学校，越有自己的性格，越有自己的鲜明的学校文化，有自我的风尚——它会是渗透于师生中的潜意识活动，而这种潜意识活动另一个表达的词语就是“习惯”。没有良好的校风、班风、学风，难有“高效”，难有愉快的教学课堂氛围。我们的工作幸福指数与学生的习惯紧密相连。当好习惯的学生成为绝对的主力，当积极乐观、热爱学习、文明友好等品行形成浓浓的氛围，弥漫于每一个班级的时候，工作才会成为一件舒心幸福的事。
我们六道河中学要以“促进学生良好习惯的形成”的高效课堂创建研究为载体，不仅会更好促进学生身心发展，提高学生自主学习和自我教育的能力，也会在“促进学生良好习惯的形成”过程中，促进教师全面落实育人目标，在传授知识的过程中关注学生的非智力因素培养，使课堂成为充满智慧与生命活力的。因此，我们教师要从以下几个方面入手：
1、做行为习惯的表率
我们要求学生做到的首先自己必须做到。比如保持清洁干净的办公室、宿舍卫生，不乱扔垃圾，不吃零食，不在公共场合吸烟，言语文明，及时完成自己的任务，严格作息时间，有一颗人爱之心等等。
2、做课堂习惯的楷模。
我们教师在课堂上自己首先要遵守课堂28条，在每节课的各个环节用28条来规范学生的课堂习惯，促使学生养成良好的学习习惯。
3、做学生习惯养成的指导者。
◆严格落实课前2分钟：诵读积累2分钟，诵读识记英语句型2分钟，唱力励志、感恩、军歌2分钟，体现“聪明在于学习，天才在于积累，目标在于激励”的教育实践。
◆课上静心独学，学会倾听、大胆发言、认真练习与检测，让有效课堂有好习惯得以保证；
◆课后晨读时间落实语文背诵篇目和英语对话、短文背诵，午间时光落实学习反思，早自习、晚自习落实异步教学、培优辅差。
◆课外（双休日）：每周读一本书，完成数理化英语任务，出一套检测试题或各科课改报等。
4、因人而异，分类培训。
根据学生实际情况不同，学习习惯培养的重点及方法也不同。教师在具体操作中，要注意在统一要求、全面规划的前提下，对个别学生进行辅导，从而使不同层次，不同类型的孩子循序渐进，养成良好的习惯。
5、利用评价，激励学生。
良好的学习习惯的养成需要科学的评价标准，建立学生学习习惯评价标准，不仅能激励学生坚持良好学习习惯，预防和克服不良的学习习惯，促使学生不断强化自身积极的方面，更能使学生抑制自身消极的习惯，从而提高学生的是非观、善恶观。课堂上我们可以用28条作为评价标准，课下利用学校量化细则为评价标准。
6、家校共促，形成合力。
 “家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。可见家庭教育对学生习惯培养的重要。教师在此过程中和家长建立联系手册，和家长搞好配合，密切关注学生在家庭中的表现。各个年级组要定期召开会议研究加强学生学习习惯教育的方法策略，同时在每学期的家长会上，对家长进行习惯培养讲座，引导家长和学校一起，共同关注学生的学习习惯。
把对学生好习惯的养成教育深深根植与我们每一个人、每一门学科、每一个教学环节，我们一定会感到课堂的高效其实离我们一点也不远。让我们在“高效课堂”创建的路上领略教育的幸福，打造乐学、善学的和谐校园。