班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的班级都会把班级管理放在极其重要的地位。

班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的内容：

1.班级组织建设

2.班级制度管理

3.班级教学管理

4.班级活动管理

我国的班级管理实践中有各种各样的管理模式，各有千秋，但有不少管理实质上等同于监督，监管~~~~~~。强调班主任的勤，起早贪黑，事必躬亲，但效果并不好。学生的学习积极性没有太大转变，学习成绩没有迈上新的台阶。良好的行为习惯，良好的学习习惯也没有养成。究其原因，是我们的管理有问题，管理过程之中过分强调了班主任的作用，而没有激发学生的内驱动力。那应该怎样管理班级呢，现代管理学认为目标管理是最为有效的管理方式。

一  目标管理的定义

目标管理：目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目标管理亦称“成果管理”。是指在企业个体职工的积极参与下，自上而下地确定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，自下而上地保证目标实现的一种管理办法。 

“目标管理”的概念是美国管理专家德鲁克1954年在其名著《管理实践》中最先提出的，其后他又提出“目标管理和自我控制”的主张。德鲁克认为，并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。所以“企业的使命和任务，必须转化为目标”，如果一个领域没有目标，这个领域的工作必然被忽视。因此管理者应该通过目标对下级进行管理，当组织最高层管理者确定了组织目标后，必须对其进行有效分解，转变成各个部门以及各个人的分目标，管理者根据分目标的完成情况对下级进行考核、评价和奖惩。

目标管理应用在企业管理中相当普遍，并取得很好的效果。被誉为20世纪最有效的管理模式，但在学校的班级管理用较少应用。

二  目标管理在班级管理中的应用探讨

1目标管理的教育功能：目标管理追求目标实施的最终结果，这就使得学生能有效的控制自己的时间和行为以及改变自己的不良习惯。重视结果意味着较强的自我控制，同时也是一种自我激励。对大多数学生而言，都希望自己的能力越来越强，表现越来越好因此每个人都希望超越目标而不是勉强达到目标。这就使得班级内洋溢着一种渴望进步，追求进步的风气，形成你追我赶的班风，这种自我控制，自我实现的净胜比任何管理制度都有效，因此目标管理大大增强学生的个人自制力，养成良好的生活习惯和学习习惯以及思考习惯。

总之运用目标管理的意义在于两个方面 （1）是目标管理有利于提升学生的个人能力。通过目标管理每个学生都可以自动自发的控制自己的时间和行为。（2）目标管理提升了班级凝聚力

2如何设立目标

（1）设立目标立足现在，面向未来：目标管理创造一种氛围，强迫学生从事计划好的工作，所以在目标设定方面，必须科学合理。在给每位学生定目标时，一定要充分了解学生的基础，定低了，没有达到考验，锻炼学生的目的。定高了，不容易到目标，产生挫折感。一般是由学生充分分析自己的具体情况，给自己制定目标，再由班主任及科任老师审议批准。同时班级目标根据学校开展的学期评比活动制定，当然学生个人目标能基本实现，班级目标自然而然实现。具体实施，让每个学生为自己量身定制一套目标方案。先提前一周，让每个学生进行策划，然后建立起来。千万不能让学生立刻说出自己的目标，要让学生能够通过一定的思考，制定可行的目标。让他们“跳一跳”就能摘到桃子，这样他们就有所追求。给全班每位学生设计一个学期目标的表格。第一栏期中目标，第二栏期末目标，高考目标。每一栏涵盖各科学习（成绩）目标，克服不良习惯及养成良好习惯目标。

（2）目标的实现

我们把目标的实现分成四个阶段：计划阶段—执行阶段—检查阶段—修正再执行阶段。计划阶段即设立目标。执行阶段即将计划落实到行动中，检查阶段是为了落实的情况以及存在不足，这里的检查包括自检和他检，他检可以是班主任，就可以是同学互检。修正再执行就是通过检查发现的问题提出方案并执行，这四个阶段首尾相接的循环过程。

(3)目标管理的组织形式

分组：首先将全班学生合理的分成若干小组，每小组6人，设小组长。分小组的好处在于可以通过对小组的考评约束学生个体，小组考评差了，很容易知道是哪位拖后腿，这样每个学生都存在他律。为了完成小组目标，小组内组员相互监督，相互帮助，相互促进保证组员积极的去完成自己的个人目标。特别要注意小组人不能多，人多了比较难形成合力。6人最好。编座位尽量让六人相邻，加强小组集体观念。

检查机构：小组长每周负责组织组内互查互检。学生代表每月负责检查考核，评出优秀组员，优秀小组，并公布结果。同时要充分利用每周的班会，一节班会课过去都是班主任高谈阔论，学生参与度不高。班会课可以这样安排：每周轮流三个小组的代表总结上周情况，值周班干总结，班主任点评。

评价激励：制定考核量化标准，考核内容涵盖德智体美劳五个方面。考核标准班会修改，审议，通过。民主制定的考核标准有较强的约束力，他是全体学生的意志体现。哪个同学（组）被扣分了，哪个同学（组）得加分了，都不会不服。但考核标准也不是一成不变的，要与时俱进，在实践过程中保留合理的，修改不合理的，但改动不能频繁。段中，期末评出班级之星，优秀小组。通过班级宣传栏进行宣传

3 目标管理过程需要注意的三个方面

（1）督促检查必须贯串始终：目标管理是以相信学生积极性和能力为基础，但绝对不能放任自流。在目标管理的过程中，丝毫的懈怠和放任自流都可能贻害巨大。目标管理，关键在管理。教师要及时跟踪调查和分析学生在各个阶段的表现和执行目标的情况，及时做好师生的沟通，引导。

（2）考核评估必须执行到位：任何一个目标的达成、项目的完成，都必须有一个严格的考核评估。考核、评估、验收工作必须选择执行力很强的人员进行，必须严格按照目标管理方案或项目管理目标，逐项进行考核并作出结论，对目标完成度高、成效显著、成绩突出的团队或个人按章奖励，真正达到表彰先进、鞭策落后的目的。

（3）在实际中推行目标管理时，除了掌握具体的方法以外，注意与时俱进改进工作方法，使目标管理的推行建立在一定的思想基础和科学管理基础上；要逐步推行，长期坚持，不断完善，从而使目标管理发挥预期的作用。