班级是学生在学校生活与学习的基层组织，能否建立良好的班集体，形成团结，合作，勤奋，积极进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，均有十分重要的意义。 

一、构建班级管理模式。 

首先是执行学校的相关政策，措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的渍效。然后要求科任老师与班主任一起按校方总体要求，结合班级实际，具体指导班级建设。最后还要求学生自我管理。在班级管理中视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的效力。 

在具体实践中可以制定一些合理的规划评估方案，配合学校量化指标体系，进行定量分析。在这些具体操作下，班级实施管理考评，鼓励先进，督促后进，同学之间相互学习，相互促进，形成良好的竞争氛围，使管理收到实效。 

二、建立一支得力的班级骨干队伍。 

学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干和学生来实施班级管理。一个班级的学生，在气质，性格，能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的个性特点，要辩证认识个性差异，仔细了解每一个学生个性特点及发展水平，从不同方面调动个人的积极性。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。 

班主任在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。 

三、以丰富多彩的活动来丰富学生的发展。 

在学生的成长过程中，非智力因素起着越来越重要的作用。我们培养的学生需要的不仅是智慧，好要有良好的心理素质。各类活动对学生心理健康发展起重要作用。 

在活动中学生会与同学和老师做直接接触，在接触中不断得到人际交往信息的反馈，比如外界是否接纳我，我是否愉快等。这些信息将使学生认识到自己的问题，并对自身问题进行思考，从而使自身行为产生某些变化。 

丰富多彩的活动，有利于学生体验成功的喜悦，树立自信心。班主任应在活动中抓信教育的时机，对不甘失败、并准备积蓄力再战的同学给予鼓励和肯定。对耐挫力差的同学给予关心和引导。