尊重学生，加强沟通
我国著名的教育家陶行知先生说过：真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。从中我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？多年的教育教学实践告诉我，最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。
尊重学生，前提是要了解学生。就初中学生来说，他们大多在12~16岁之间，世界观初步形成，开始具有自我意识，独立性和自觉性正处在形成阶段。这个时期尤其渴望得到别人特别是老师的理解和尊重。教育活动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊敬老师，老师的教育活动才会卓有成效。对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服地接受。对于有缺点错误的学生，决不能一味地训斥或是尖刻地挖苦，伤害学生的自尊心，在教育那些有缺点错误的同学之前，心里即使有再大的火气，也要压住，记住一条原则：学生和老师的人格是平等的。帮助和转换后进生，形成荣辱共进的和谐班级
由于种种原因，每一个班级都有一部分后进生，对他们关心的多少，也是班级凝聚力的体现，对这些后进生，我多管齐下，收获不小。作为班主任，时刻要以一颗爱心去温暖他们，关怀他们，给他们开学习小灶，教给他们学习方式，使他们努力缩小与同学们的差距。建立互助学习小组，“一帮一”一对红，共同进步。老师的精力毕竟有限，只有充分调动大家的力量，才能达到共同进步。一旦有了进步，应及时给予表扬，树立他们的自信心、自尊心，在他们的心灵上架起一座沟通师生情感的桥梁，扬起他们前进的风帆。就像一个手掌上五个手指还参差不齐一样，在一个班级中总有一些学习成绩差、思想品德差的学生。对这样的“小混混”，我们不应放任自流，任其发展，要针对他们的劣根性积极寻找对策，拉他们一把，扶他们一程，让他们步入良性的学习轨道。这项工作仅靠班主任一个人苦口婆心的劝说是远远不够的。我想到了集体的力量。我把班级中几位双差生和几位品学兼优的好学生分到一起，并让他们成立互助小组，由好学生负责差生的上课、纪律、卫生、作业等等事情，期末时比一比看看哪一组的帮教效果最显著。此外，教师应与家长沟通联系，不但要报忧，更要报喜，学生有了点滴进步都要告知家长，让家长也看到希望，进而配合并支持老师的工作。这样做，其实也是为孩子发展提供了良好的学校和家庭平台，让他在这个平台上循序渐进，舞出自己的精彩人生。
