“十年树木，百年树人”，教育产业与其他产业不同，是关系到后继人才的千秋大业。随着中国加入WTO，中国将与世界经济逐步实现共同发展，为此中国必须要有一大批符合市场经济发展要求的复合型人才，以提高自身在全球化经济环境下的竞争能力。因而，我国的教育从体制到结构都将带来挑战，尤其是在基础教育中，加强对学生创新能力的培养则显得非常重要。
创新是知识经济的灵魂，创新能力是社会发展的根本动力。
教育作为面向未来的事业，必须考虑知识经济对人的素质的新要求。如何有效地培养学生的创新能力，将成为知识经济条件下教育成败的关键，而创新能力地培养，离不开素质教育的大环境。
当前，中国教育中最突出的问题就是“应试教育”倾向尚未得到根本的扭转，通过教育提高民族素质特别是创新能力则困难重重。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是培养学生创新能力的重要场所。长期以来，我国中小学教育中重“教”轻“学”、重“传授”轻“发现”，认为教学就是一个传递和接受知识的过程，教师操纵、控制着学生的学习，决定着学生学什么、如何学、何时学等问题。同时，对学习结果的考察单一，以学生接受知识的数量为唯一的指标，没有考虑到学生主体参与学习的程度及所获得的知识对学生真正价值的意义，只是一味地去追求分数。有人曾比喻单向传递知识的教学是“壶杯”教学，美国心理学家罗杰斯认为这种仅“在颈部以上”发生的学习是现代教育的悲剧之一。它忽略了学生的自主发展，没有把课堂教学转化为学生主动探索、认真探讨、总结创新的过程，因而妨碍了学生创新能力的发挥。综上所述，在基础教育阶段，要使学生真正能创造性地学习，就要努力做以下几个方面的工作。
1.给学生创建好的创新环境。
学校要尽一切努力，创设能激发学生丰富想象的环境，如特定的活动室、良好的教学设施等。教师应努力营造有利于学生创新的课堂环境；气氛活跃、宽松、高效、民主，充分调动学生的积极性，要充分信任学生，把学习的主动权交给学生，使学生的主动性得到充分发挥，以培养他们的创新意识。
2.重学生的创新精神。
教师首先要善于发现学生的个性特征，培养学生积极进取、知难而进、勇于进取的精神，尊重学生个性，鼓励、激励、勉励学生在不断创新中进步，要使学生认识到：独立的、有自己特色的思考本身就是非常有价值的创新，要让学生在教学中感受到自己的存在，感受到自己的创造所带来的尊严感与价值感。
3.发挥知识功能，重视学科文化。
知识的功能之一就是开启人的头脑，要让学生着重学习结合力和亲和力特强的“强势知识”，从而形成良好的以基础知识为主干的知识结构。同时，要在教学中最大限度地发挥中小学教材中的学科文化特点，以促使学生的创新思维活动变得更加成熟和有效。
总之，学生创新能力地培养，是经济全球化、全球信息化的要求。因此，基础教育中必须要抛弃传统的机械论和还原论的思维方式。把创新思维的时间和空间还给学生。努力为学生创设理想的学习环境。只有这样，才能充分调动学生的主观能动性，以培养他们的创新能力，使他们成长为世界需要的人才。
