主题，原指文学艺术作品通过具体的艺术形式所表现出来的中心思想。活动主题，借其引申含义，是指通过概括的形式表现出来的活动的核心内容。设计班级活动主题应遵循以下两个原则：

1、凸现时代特征

从古至今，世界上的万事万物都处在不断的运动和变化之中。如今已进入了信息化时代，社会面貌更是日新月异。在这样一个瞬息万变的时代，教育的时间、空间、内容、方式也发生了空前的改变。弗兰克林曾说：改革是旅程，不是一张既定的蓝图。其实质就是说计划不是“既定的”，而是变化的。学校教育，无论被定义为何种含义，始终与时代发展保持着密切的联系，它是动态的、开放的、发展的。班级活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，反映班级活动本质的活动主题也不可能是固定的或绝对预期的。要体现活动主题的变化发展的特质，就是要凸现活动主题的时代特征。

如今，广大中小学校正处在课程改革的巨大浪潮之中，时代对学校教育提出了这样一个目标：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。因此，班级活动主题的设计应特别关注弘扬和培养民族精神的主旋律，特别关注学生综合素质的提高，特别关注学生智力和人格的协调发展。

2、立足学生需要

班主任在设计活动主题时，考虑的不是我能够做些什么，或者学生应该做些什么，而是应该考虑学生关心什么，学生需要什么，要更多地考虑到学生的年龄特点、经验兴趣和他们的现实生活。

不同年龄阶段的学生有着不同的生理、心理特征，活动主题的设计需要与之吻合。在低年级，活动主题要与学生的生活直接、紧密地联系在一起；中年级，活动主题要多与自然与社会相结合；到了高年级，活动主题要常与科学实践发生联系。

学生认识事物或从事某项活动表现出明显的个性倾向性，活动主题的设计需要把握这种倾向性，予以有效利用。只有这样，活动主题才能符合学生的兴趣与经验，学生才能积极主动地参与到活动中去。

活动主题还应与学生的生活相关联，并能对学生生活产生积极的影响。如果主题脱离了学生的生活实际，那么活动也就失去了存在的意义。

重庆某学校，曾在各班开展了“向小车敬礼”的活动——要求每位学生在上学或放学路上，向所有路过的小汽车立正敬礼，并将此作为对学生进行文明礼貌教育的宝贵经验加以推广，结果遭到社会舆论的普遍谴责而草草收场。如今的社会提倡的是“以人为本”，在班级活动领域内，“以人为本”中的“人”指的是“学生”。不从学生的实际需求出发，站在“官”的立场上设计出的活动主题注定是失败的。