班主任是班级的管理者，搞好班级的管理要运筹帷幄。班级管理的好坏，取决于班主任的素养，取决于一批过硬的班干部，取决于合理的班级管理制度，跟取决于严格的管理。下面我从四个方面来谈一谈我的班级管理。

第一、班主任要有良好的素养。

班主任素养是指主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平。班主任应该具备哪些素养呢？

1．教育素养

这里主要指的是作为班主任应该具备教育学、心理学方面的知识。班主任掌握教育学知识，可以帮助他们了解学生学习、生活方面的一些规律性的东西，进而对学生的学习、道德修养、闲暇生活、职业和升学等方面进行指导。这里我们可以发现，班主任掌握教育学方面的知识，其要求和运用程度与一般的科任教师有着较大的差别。班主任除了要掌握一般的教育学知识，还要具备一定的教育社会学、教育伦理学和教育哲学方面的知识。班主任掌握心理学知识，其目的在于掌握与教育现象有关的心理现象和心理规律。一般说来，班主任应该具备普通心理学知识、教育心理学知识，另外，考虑到班主任要更多与学生所处的家庭、社区等接触，考虑到班主任对学生的生理、心理发展的阶段性特点和规律要深入了解，因而班主任还要认真学习社会心理学和发展心理学方面的知识。

2．道德素质

这里主要指的是与班主任专业相关的道德素质。其核心内容是班主任要忠于教育事业，对教育事业要有奉献精神，要热爱学生，诲人不倦，要严于律己，为人师表等。

作为班主任，最关键的是要热爱学生。热爱学生有巨大的教育力量。这种热爱不只局限于对好学生或听话学生的热爱，也包括对那些学习差的和调皮捣蛋学生的热爱。这种爱是没有偏见的爱，没有歧视的爱，是尊重学生条件之下的爱，也是对学生严格要求之下的爱。

3．广泛而扎实的基础知识

随着知识经济时代的到来，知识增长的速度加快，各学科知识不断综合和分化。这一趋势对班主任工作提出了两方面的挑战。第一，知识的增加和变化使得基础知识在个体知识结构中的位置显得越来越重要。基础知识越扎实，知识的拓展性也越强，越能举一反三。第二，知识的增加和变化，要求班主任要不断更新知识，拓展知识面，知识面越宽，越有助于理解和接受新知识。

4．组织能力

组织能力是每一名教师都应具备的基本能力。组织能力对班主任来说显得特别重要，主要原因在于班主任面对几十名学生，而这些学生在各个方面都存在很大差异，要使大家团结一致、齐心协力，没有班主任所表现出来的非凡的组织能力是不可想象的。

班主任的组织能力主要表现在对班级的组织与管理方面。班主任是班级建设的设计师。班级建设设计包括班级建设的目标的设定与实现目标的途径方法的选择。班主任要根据特定班集体的特点，选择最佳的目标与适合于实现目标的最好途径和方法。

5．表达能力

表达能力是指班主任在教育过程中能清晰、生动而有说服力地向学生表达自己的思想，以此教育和影响学生的能力。表达能力包括言语表达能力和非言语表达能力。

关于班主任的语言表达能力，有人总结归纳为以下几个特点：要言之有物，真实可信，富有针对性；要言之有理，充满哲理，富有教育性。要情理交融，声情并茂，富有启发性；要用语恰当，观点鲜明，富有准确性；要结构严谨，言之成理，富有逻辑性。要疏密得当，快慢适中，富有节奏性；要简洁明了，一语中的，富有精练性；要形象生动，妙语连珠，富有艺术性；要言之有新，引人入胜，富有时代性。
非言语表达能力是指运用姿态、动作、表情和手势等来传递信息的技巧与能力。班主任不仅要善于运用言语来教育学生，还应善于巧妙地运用非言语表达来影响学生。有时候一个微笑、一个暗示的眼神往往会产生意想不到的效果。

无论是言语表达还是非言语表达，都有一个表达艺术的问题。例如在与学生谈心时有的班主任循循善诱，和蔼可亲，使学生感到心服口服。而有的班主任不注意谈话的方式以及时间地点等微妙的因素，使谈话达不到预期的效果。这里除了反映出班主任的思想水平高低外，也反映出班主任的谈话艺术。
再例如，表扬学生时要注意恰如其分，要与其真实的表现相称，并且应因人而异。因为表扬的效度是因被表扬者的年龄、性别、性格和认知水平、思想水平不同而不同的。同样，批评学生时也要因人而异，注意做到态度诚恳，方法上要多肯定，少否定。

6．活动能力

活动能力是指班主任在工作中与各方面交往与协调，以保证班级工作顺利开展，从而达到教育学生的目的的能力。

与学生的交往是班主任最经常和最重要的交往活动。通过与学生的交往可以了解学生各方面的情况，如学生的思想品德水平、学习态度、知识基础、身体状况、生活经历、兴趣爱好、个性特征以及家庭情况等等。这是开展有针对性教育的前提。通过与学生交往，从而达到教育和影响学生。在与学生接触中，班主任要关心学生，引导学生正确分析所遇到的问题，帮助学生解决实际困难，并用自己的言传身教影响学生。与学生交往中要以民主平等、和蔼亲切的态度对待学生，以朋友的姿态与学生谈心、交心。这与班主任肩负的教育者的责任并不矛盾。在与学生交往中还要做到言而有信，宽容谅解。言而有信，才能在学生中树立起威信；宽容谅解，才能反映出班主任良好的教养和宽广的胸怀。

与家长建立经常性的联系，在教育上进行合作，提高教育效果，也是班主任工作的重要方面。在与家长的协调中，要尊重家长。班主任是教育的专业工作者，熟悉教育知识，懂得教育规律。但对家长不能居高临下，特别是与家长的看法有分歧时，也应以理服人。班主任要主动与家长联系、沟通，克服教育上的不一致。

班主任要积极争取学科任课教师以及学校其他部门对班级工作的支持。教育过程是一个集体合作的过程，需要教师及管理等部门的相互配合、支持和协调。班主任还要尽可能地争取社区等社会有关部门的支持，为学生接触社会，开展社会实践创造条件。

在上述各种交往、联系与协调过程中，需要班主任有很强的社会活动能力。这种活动能力是使班级工作正常、有效进行的重要条件。

第二、要组建一批过硬的班干部。

俗话说“火车开的快，都由车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，而这班集体中的车头就是班干部，只有一批团结在班主任周围的班干部组成的班级核心，才能带动全班同学，取得辉煌的成绩。我们班主任要善于发现积极分子，从中选出关心集体，办事认真，作风正派，能团结同学，愿意为同学服务，学习成绩较好，能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班干部。在选拔班干部上我是这样做的：

1．临时指定

刚接受新班级，不要急于一开始就选择班干部，而要首先了解学生，主要通过查看学生的档案，家访，以及与以前老师、同学沟通交流等方式，了解要确定的人选，组成临时班委会，暂时开展班级工作。但这段时间不要太长，在此期间，可通过开学初学校的各种活动，以及个别谈心，对学生能力进行考察，确定是否符合班干部的标准，最后经过民主选举，组成班委会。

2．竞争上岗

有竞争就会有压力，有压力才能有动力，在班干部的选拔上，我也引进了竞争机制。现在的学生，都想表现自我，都有当班干部的意愿，想让老师给予他们机会。

这个时候，我就有意识地创造一种生机勃勃的竞争环境，自己学生的竞争心理，运用正确的方法引导他们在竞争中得到锻炼。其程序是先让愿意当班干部的学生毛遂自荐，然后进行“竞选演说”，阐述自己的决心和“施政纲领”；再让“选民”按自己的意愿选出自己中意的班干部。最后班干部选出，马上全面开展工作。

这样一来，我发现有利于班干部威信的树立，更有利于督促班干部认真、负责的工作。而那些竞选失败的同学，其实这样竞选的一个过程，对他们而言，就是锻炼的过程！

3．轮流上岗

相信每个孩子，尊重每个孩子，为每个孩子的发展创造契机，这是我们教师，尤其是班主任神圣的职责。所以，“班干部轮换制度”无疑是有利于面向全体学生，促进学生全面发展的手段。

轮流制度为每个学生提供了充分展示自己的舞台。曾经的核心班委退到幕后工作，逐渐成熟；走到前台的呢，有的腼腆内向的学生通过实践胆子大了，处理事情乐观了，例如，有的孩子一当班干部就不一样了，作业积极，自己的事情自己做，不依赖父母，参加学校的活动的兴趣浓了，遇到困难解决的能力也强了……

每个学生都有享受锻炼的权利，我们应该给每个学生机会，特别是老师同学眼中的“老实”学生，要想方设法给他们机会，让他们尝试担任一定职务，使他们在为同学服务中克服弱点，得到锻炼，取得提高，拥有成功，实现价值。

在具体的过程中，要注意以下问题：

4．正确使用班干部

尺有所长，寸有所短，在用人的时候要用所长，避其短。例如，可以让能歌善舞的同学当文艺委员；让体育好，性格外向，有组织能力的同学当体育委员……这就要求我们班主任在实际用人的过程中要善于发现学生的优点和不足，设法扬长避短，这样班级才会井然有序，展现蓬勃生机。

5．放手使用班干部

对于选拔出来的班干部，既然班主任同意，同学已经通过了那就应该放手使用。作为班主任，在实践中，我体会到，班主任既要鼓励班干部积极主动大胆工作，充分发挥每个班干部的独立性，使他们各显其能，又要帮助引导他们提高工作能力。更要相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感到受到信任和尊重。一句话：用人不疑！

6．严格管理班干部

对班干部放手大胆的使用不等于放任不管，听之任之。班干部首先是个学生，一个普通学生，不是贵族，不是特权阶层。严格要求他们是对他们的最大的爱护。所以要对班干部提出的最大的要求就是要严格要求自己，在各个方面都要做个表率，能说，更要能干，要处处走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学，树立威信。

7．正确考核与激励班干部

班干部的工作是否令人满意，不单单应该是老师的印象和感觉，而是群众根据他们的工作表现而做出的评价。群众的眼睛是雪亮的！所以，班主任对于表现不称职的班干部或者个别谈话，或者撤职，而对于那些表现优秀的班干部，则要大力表扬，树立典型。就是要营造一种是非分明，人人争先的良好氛围。

第三、制定出合理的班级管理制度。

班级规章制度对于班集体建设到关重要。符合实际的班组规章制度，不仅是班级良好秩序的保证，而且对于学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神和民主意识的培养，都有巨大的促进作用。可以说，每一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，那些优秀班集班主任老师创造性的实践启示我们，建立能够良好运行的班级规章制度，需着重做好以下几个环节的工作。

1．必须让学生明确，制定规章制度的目的是“秩序、公平、好习惯、高效率”。

目前，多数班主任老师在思想上已接受了民主治班的观念，但是，在实际操作中，有些老师总是担心，给学生太多的民主会影响教育的主导性。在班组规章制度的建立过程中，如何把学生的民主和班主任的主导统一起来呢？首要的一点是，从学生的需要出发，让他们认识到，制定各种规范的目的不是“管住”他们，而是为了保证班级所有成员的利益，这种利益可以概括为四点：秩序、公平、好习惯、高效率，这就是我们班主任的主导。有了这四个标准把关，在制度的具体内容上，不管是班主任提出来的，还是学生提出来的，我们都可以让学生尽情地讨论，讨论中，学生自然会得出关于自习时能不能说话的问题，魏书生老师就让学生从这四个方面进行过利弊的讨论，很快，学生得出了自习时说话弊大于利的结论，于是，就有了自习时不准说话的规章制度。有了明确的目的，学生的民主越深入广泛，越有利于班主任主导作用于的发挥，越有利于主人翁精神的激发和培养。

2．班主任既不能游离于制度之外，也不能凌驾于制度之上，应是班级的普通一员。

优秀班主任在制定班级规章制度时，总是把自己当作班集体的一位普遍成员，置于学生之中，接受班级规章制度的约束。比如，著名优秀班主任孙维刚老师，凡是要求学生做的，他本人样样都要做到。有一次，他因上班途中做好事而迟到，面对全班同学，他没有做任何解释，而是在黑板上写下“今天我迟到了”之后，罚自己在严寒中站了一个小时。魏书生老师则在班里为自己定下了“制怒的规矩”，并严格接受物学生的监督。他们的行为，不仅维护了班组遵守，而且还为学生树立了高尚的人格榜样。

3．要针对班级实际，有可行性。

班级规章制度可以说是班集体的“法”，必须有“法”必依，违“法”必究。因此，所定的第一项制度都要符合班级实际的情况，有较强的操作性，那些不能操作的规章制度宁可不定，因为，不管何种原因，个别的例外可能损害整个班级规章制度的严肃性，给制度的执行带来不利的影响。

4．要经历“由简到繁，由少到多，相对锥刀之末，调整完善”的过程。

班集体建设的过各是一个动态发展的过程，每一个阶段都各有特点，与之相对应，班级规章制度的建立必然会随着班集体建设的发展而经历一个由简到繁，由少到多，相对稳定，调整完善的过程。哪一部分制度在哪个时间制定，其根本依据是班集体建设的实际。太早了容易成为一纸空文，客观上给学生以形式主义的影响；太迟了，问题会越攒越多，容易造成被动局面。

第四、要从严管理班级。

有道是“严是爱,松是害”“严父慈母”，家长也常要求老师对学生管严点，这些都体现了教育过程中“严”的重要性。由于学生正处于成长阶段，价值观和人生观在逐渐形成，习惯正在养成，纪律意识还很淡薄，自我控制力较差，从严治班是学生成长的迫切需要，从严治班我做到以下几个方面。

1．健全班级管理制度，从严治班，做到严而有据

关于中学生的行为准则有《中学生行为守则》和学校的《德育学分制实施方案》，参照上述两个准则，组织学生讨论，由班干部整理汇总出班级管理规则，这样大大小小的制度出台后，不仅仅给学生的行为起一个导向作用，更重要的是班级管理有章可依了。

2．学习班级管理制度，统一认识，做到严而有理

再好的制度，只有让学生深刻认识到它的作用，才不至于被学生拒接和排斥，要学生来遵守制度，就必须让学生了解制度的意义，为此强调三点：

（1）班级是一个集体，没有规矩无以成方圆，制度是保证教学正常运转，更是为大家的顺利成长保驾护航。

（2）班主任则是制度的执行者，是为大家服务的，是帮助大家养成良好的习惯，而不是约束者，从而消除学生对班主任的隔阂，甚至是敌视。

（3）强调制度的约束性、严肃性、惩罚性，让学生敬畏制度，从而主动去遵守制度。另外组织学生以学习制度为主题的演讲，谈个人学习体会，将写得好的稿件张贴出来，以激发学生参与活动的热情。通过学习，提高学生对制度的深刻认识，让学生明白：遵守制度是大家共同成长需要的道理，我们的从严管理才能理直气壮，这样学生才能理解并接纳，我们的管理才会得到学生的认可、支持及参与。

同时为了给严管减小阻力，从精神上引领学生，创建班级文化，营造良好班风，做到如下几点：

（1）将严明纪律写进班训里，制定班训为：纪律严明、班容整洁、学风浓郁、关系和谐、充满生机。

（2）在黑板右侧写上一些励志语， “放飞梦想，理想导航，勤奋为浆，信念护航，成功在望”“追求卓越，抢占人生制高点；养成习惯，打造尊贵人生”等。

（3）树立榜样，有成绩突出的，有表现突出的，有转化成功的等。

（4）创建班级成长博客，记录学生成长经历，让学生在这里自由交流，在这里成长。

3．执行班级管理制度，自始至终，做到严而有度

再好的制度关键在于落实，而落实不能打折扣，即要严格执行。

每学期可分为开始阶段、中间阶段、结尾阶段，三阶段紧密相连，每个阶段都需从严治班，每个时期从严治班的作用和目的不同。

开始阶段，重在培养学生良好的习惯、集体荣誉感，良好的开端是成功的一半，重在先入为主，因而新学期开始阶段，事无巨细，凡违纪必过问，必追究，学习无小事，比如这学期高一新分班后，第二天上早自习时，一位女学生迟到，被我堵在教室门外，当我告诉她迟到时，她还振振有词，说新学期需要适应，言外之意干嘛那么认真，当时我并没有批评她，只是叫她看看教室里其他的同学，然后说，同是学生别人怎么都来了，怎么就都没有适应期呢？就这样相当给她一个警告，以后我观察，不仅她没有迟到，班上其他的同学也很少有迟到的。对于那些严重影响学生学习和成长的违纪事件，坚决严肃处理，特别注重新学期的第一起较大违纪事件处理，这个时期是对于个体教育和群体教育的最佳时期，对违纪事情大肆渲染，达到放大效应，从而突出违纪的危害性、制度的重要性和严肃性，更为了达到震慑目的，使学生敬畏制度，手机目前在学生中基本普及，严重干扰了学习，给我们的管理带来很大麻烦，令老师头疼，这学期刚开始，在班上就手机事情特别做了强调，可以说是打了预防针，不允许手机在课堂上和自习时露面，但是没过几天，上课时我就发现了一起手机违纪事件，在事件的处理中，不给情面，严格按德育学分制处理，请家长到校签字扣分，把手机交给家长，并在学生中宣讲处理结果，请大家引以为戒，事实证明一次不足以达到震慑目的，这不，后面接着出现两起手机违纪，一起是星期天上语文课时一位女生抱着侥幸心理（以为班主任星期天没课不会来）玩手机，在处理时，该女生对于请家长的做法抵触情绪非常激烈，为了防止意外，确保安全，暂时不请家长，手机由我保管，另一起就是上我的课时，误以为最危险的时候是最安全的时候，一位男生玩手机被我发现，同样严格按德育学分制处理，接连几起手机违纪的处理，给学生这样的印象：老师的观察是敏锐的，当他们玩手机时老师就会出现在他们面前，从而使学生不敢抱着侥幸的心理利用课堂和自习来玩手机。

每学期的中间阶段，由于开始时的从严管理，学生逐渐步入正轨，此时管理不能放松，因为良好的习惯正在养成，需要进一步巩固，而我们的关注和激励会增强学生习惯的持久性，由于学生的倦怠，可能偶尔违纪，对此也不能等闲视之，防止不良习惯的反弹，同时对要转化的学生重点跟踪，促使转化彻底。学期的结尾阶段，往往是学生问题的爆发期，为了防止虎头蛇尾，防止良好的习惯毁于一旦，从严管理必不可少，同时开辟加分多途径，鼓励学生积极表现，主动写申请力争加分，由班长审核签字，然后报送到我这儿，将德育学分制由负转正。

为了做到严而不死，不因为严厉导致班级失去应有的活力，以及防止学生与班主任产生的距离，做到如下几点：

（1）班团活动常规化，创造条件，让每人每学期要上台演讲一次。

（2）支持学生自己组织的活动，比如班级间的比赛。

（3）用期待、鼓励、信任的目光看学生，多赏识学生的优点。

（4）在自己的所任学科课堂上，尽量幽默点，从而展现自己随和的一面。

4．动用一切力量，齐抓共管，开拓“严管”多途径

班主任的精力是有限的，仅靠班主任一人管理班级可以说势单力薄，难以达到理想的效果，班级的管理资源很多，用好这些资源不仅会减轻班主任工作，而且会收到更好的效果。班干部是一支重要的力量，为了充分利用班干部这支力量，在班干部的确定、培养、任用的三个阶段非常慎重，做到选准人，培养好人，用好人，达到人尽其才，在树立班干部的威信过程中，我在学生面前说:“我对班干部是言听计从，班干部的意见我就听，何况你们呢？如果对班干部有意见，就是对我有意见，对我有意见就是对学校规章制度有意见，对规章制度有意见就是拒绝成长”， 同时对班干部严格要求，严格实行班干部值日制度，由班干部轮流记载当天班上情况，做到天天按时上报，从而可全面掌握学生的基本表现，便于及时处理，事实证明班干部是一只非常得力的管理力量。科任老师对班级的管理也值得我们重视，只要科任老师反映到我这儿来的问题，我会严肃处理，这既教育了学生，树立了科任老师的威信，也激发了老师继续管理班级的热情。班级教育有时还须家庭教育的支持与配合，特殊情况下，请家长到校，做到学校教育和家庭教育协同进行，才能达到目的。多管齐下，齐抓共管，聚大家的智慧和力量，共促学生健康成长。

从严治班，就是认真、较真，你认真，学生不得不跟你认真；从严治班，就要率先垂范，你做到了，学生被你感染，从而自觉模仿；从严治班，就要公平、公正，不得偏袒，实际上偏袒有时候是害了学生；从严治班，贵在持之以恒，贯穿每学期始末。

以上就是我一直都在坚持运用的班级管理方法，在实际的管理中收到了较好的管理效果。有兴趣的老师不放尝试一下我做法。当然我这毕竟是一孔之见、一家之言，有不妥之处，敬请批评指正。