一、要立人，先修身
  十年树木，百年树人。说的是教育事业任重而道远。
  要立人，先修身。如何修身？修身是个大话题。“我们的做法是，把修身落实到很具体的每天的行为习惯上。”校长蒋景助说。
  时光回溯，2003年福建尤溪县文公中学创办，以修身立人为校训。占地约200亩的校园，环境美，教育教学生活设施设备全，给当时高中教育资源严重不足的尤溪注入了活水。这一届招收了600余名学生。开学后不久，当时还是年段长的蒋景助很快发现了许多问题。
  “这样下去，肯定不行。”不以规矩，无以成方圆。蒋景助和老师们一起分析：进入文公中学的学生，不仅学业成绩比较差，行为习惯也不好。而家长、社会对学校又有较高期望值，希望进来二、三流学生，学成出来是一流的学生，管好教乖，望子成才。这个矛盾怎么破解？学校应如何管理，能逐渐消除不良行为习惯，让学生慢慢向上向善？
  经过两三个月的反复讨论研究，学校推出了“积分制”管理办法。“积分制这种管理办法并不是我们学校首创，但我们建立了一个完整的系统，并严格执行。”12年后的今天，实践证明，积分制管用。
  每个进入文公中学的学生入学时，他们的操行分数均为20分，在校学习期间，分数实行累计，根据规章，有增有减，有奖有惩。具体言之就是，把对学生的日常行为规范要求全部转化为分数。
  “有规范，有标准，更重要的是将规范量化。”比如，在《学生日常行为量化细则》中，迟到；早退；上课伏在桌面睡觉；在宿舍打扑克、打球等27项不良行为扣0.2分；而如打架、考试作弊、偷窃等严重违纪行为扣分则从1—20分不等。
  行为表现好的一样有具体量化的加分表，如捡到东西上交加0.2分，成绩进步显著加1—3分；会考一科A级加4分……
  “我们说‘修身’其实就是一个不断慢慢修去不良行为的过程。”过程缓慢，但千里之行，始于足下，持之以恒，必有所成。
  
二、活积分，优管理

  在文公中学，学校有一名专职人员负责用电脑输入，记录处理量化分。
  每天早上7点的晨会，老师们到办公室第一件事就是看头一天每个学生的“积分”情况，哪个学生表现不好扣分了，哪个学生表现良好加分了，一目了然。反馈及时，学生参与积极性自然高。学生关注“积分”，还在于“结果的应用”。第一届学生肖某高一时因为打架，一下扣了20分。接下的高中生涯，肖某为了有书念，顺利毕业，再也不敢违纪了，还努力向上，获取加分。去年，有两名学生也因违纪被扣25分，最终被劝退。
  “事实证明，无约束也不行。”如何活用积分的分数，是学校一直在努力探索的。在文公中学，很少学生在教学区使用手机，会被扣积分是一方面，而想要消除被扣的分数，学生得自己拿着单子找班主任、年段长、校长谈心签字。“这样，不是我们追着学生要求他们不在教学区玩手机，反而是学生追着老师要求受教育了。”
  “适度的惩罚是应该的。无惩罚的教育是失败的。”蒋景助说，学校也在不断反思如何更好的应用积分制管理学生。在文公中学，值得一提的一项惩罚是，在学校披授带当义务宣传员，比如环保小卫士、禁烟小卫士之类。蒋景助说第一次实施时，他带着三名因抽烟扣分的学生身披禁烟授带在校门口宣传“吸烟有害健康”。“我们采用的是正面引导为主，批评教育为辅，温和渗透，润物细无声。”　
   
三、微循环，春满园
  再好的制度，如果没落实，也只是“纸上谈兵”、“墙上的规章制度”。
  “严格的巡查是灵魂。”在文公中学，除了学生自律队、学校行政值日，还专门聘请了两名专职督查老师，全天候将巡查、督查常态化。
  督查室主任卓宜理说，督查老师不仅对全校学生，也同时对全体老师进行督查。全体师生都有个人的积分档案，比如有老师上课迟到了，全校的老师很快都会收到短信：XX老师迟到了，扣X分。同时，学生的扣分、加分，跟老师的积分是“连坐”的。
  “巡查——量化——反馈——整改，可以看成是一个‘微循环’”，而难得的是，这种微循环每天不断地进行着，学生的良好行为不断被表扬，不良行为不断被纠正，逐渐养成良好的行为习惯。
  学校风清气正，学生们“走进文公，迈向成功”就不仅仅是一句口号。在文公中学的文档里有这样的记载：陈善炳，中考成绩全县118名，三年后，成为县高考文科状元；林宝茂，中考成绩全县284名，高考成绩全县理科第5名；洪荣隆,中考成绩低于三级达标校录取线25分，而高考时竟考取了上海体育学院……如今，在美国德克萨斯大学，在北京大学、复旦大学、中国人民大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学……各级各类的高校里都有文公中学输送的优秀学子。
  一枝独秀不是春。“一所学校，只有大多数学生学好变乖，获得成功，才算是教育成功。”这已是文公中学教育者的共识共为。