“错位发展”的思想源于家喻户晓的田忌赛马故事。虽然田忌的“上中错位”、“中下错位”、“下上错位”是为了赢得胜利而采取的比赛策略，但这种错位的思想却值得校长借鉴。将“错位”思想用于学校管理，对中层干部的锻炼和学校的发展非常有利。

错位，增加锻炼。某校十几名中层干部中，有 3名是物理教师，因为分工不明确，定位不准，经常“同场竞技”，不可避免产生了一些矛盾。2002年时，校长引入“错位发展”的理念，让他们根据各自的特长，确定自己的发展方向：王主任分管德育，李主任分管教学后勤，曹主任分管总务后勤，同道而不同艺，各有所长，既有分工也有合作。由于各人分管不同的工作，相互间的利益冲突减少，配合很默契协调，提高了工作效率。

在学校管理中，中层干部起着非常重要的作用，让那些性格、经历、年龄相仿的人错位发展，可以使管理资源更加丰富多彩，同时也有利于中层干部人尽其才。

越位，加快进步。学期快要结束了，在布置工作的行政会议上，校长请教科室主任写学校工作总结，请教导主任制订新学期学校工作计划，让另一位中层干部执笔写学校德育工作总结。这个任务分配有些出乎众人的意料，本来这些都是校级领导的工作，三位接受任务的年轻人更是有些纳闷，这不是越位了吗？

校长说话了：“你们要作越位的思考，要站在学校整体的角度来考虑问题。”足球场上，队员们常常会抓住机会制造“越位”来牵制对方，而校长故意制造“越位”也另有目的。事实上，他的目的达到了，学校的一些骨干教师就是在这样的思想“越位”中得到了锻炼和发展，有些中层干部已经走上了校级领导岗位。越位思考可以加快中层干部的前进步伐，这实际是皮格马里翁效应的适时利用，是一种人际自我实现的预言，它对中层干部的真诚期望带来了积极效果。

换位，战胜自我。有一段时间，某校的教务处主任和政教主任在工作上出现了不协调，教务处主任说：“教学是学校的中心工作，政教工作要服从教学”，政教主任说：“学校工作德育为首，政教工作一刻也不能松”。因此在工作中摩擦时有发生，并且有时还相互抱怨。尽管校长做了不少工作，但效果不明显。到了第二学期，校长将两人的位置进行对换，很快工作就理顺了。校长让中层干部经常换换位置，有利于他们战胜自我。换位可以带来反观自照，看到自己的不足；可以带来设身处地，增加对他人的理解；可以带来推心置腹，将心换心，赢得友谊和合作。正是因为换位，很多人走出了自我，获得了人际关系和个人专业的健康发展。