北京四中首届道元班的学生毕业了。这个专门培养在某一领域具有浓厚兴趣的“偏才”的高中特色实验班，低调试水教学改革，探索拔尖创新人才培养。2013年4月10日，北京四中首次披露了道元班的培养成果。
　　选拔：特长突出最低降60分

　　道元班选拔学生时就十分“另类”，要求“对某一领域具有浓厚的兴趣，有扎实的基础和超越同龄人的学习潜力，而且在这一领域有超常的认知能力、思维能力和创造能力以及超乎寻常的内在学习动力”。入围学生需要闯过笔试和面试两关。笔试要求学生从涉及哲学、历史、经济等领域的七八篇文章中挑选一篇进行阅读，然后在三四个小时内写述评。现场考试结束后，再给一天时间让学生对述评进行修改、完善，学生可以上网查资料，也可以向专业人士咨询，以“考查学生在短时间内吸纳各种信息的能力”。至于面试，则是由四中老师和来自高校的大学老师共同担任考官。

　　首届道元班招收了17名学生，虽然这个数字比招生计划要少，但校方表示：宁缺勿滥。招来的学生各有所长，计算机、写作、机械、国学……而且不是一般的特长，而是才华出众、几近痴迷。对于符合这一要求的“偏才”，学校甚至以低于当年该校中考分数线60分录取。在培养方式上，采用弹性学制，可延长学习年限。

　　课程：分层授课优秀者免修

　　道元班学生的课表由必修、选修和特修三部分组成。其中，必修课采取集中上课的方式，压缩课时和教学内容，减少重复性训练的时间，腾出的时间让学生发展兴趣。“物理课一周应有3课时，我们将其压缩一半，集中在某一学期上。”首届道元班班主任李靖认为，这样更便于学生用完整的时间探究自己喜欢的课题。之所以这样设计，是因为道元班学生差异明显。特别是物理、化学和数学，有的学生可以达到竞赛水平，有的却只是将将及格。假如强迫一些学生提高成绩，只能把时间花在重复做题和练习上，也就违背了道元班的成立初衷。

　　在日常教学中，老师将学生分为A、B两层，给B层学生讲基础知识，为A层学生“开小灶”，增加知识的广度和深度。道元班还设立了理科“免修考试”，开课前先考试，通过者这门课就不用再学了。每次考试都有1至3名学生顺利通过，腾出来的时间他们用于参加来自中国科学院、中国社科院、北京大学、清华大学等科研院所和高校专家教授开设的特修课程，进行体验式学习和课题研究。

　　评价：同班同学不具可比性

　　对于道元班学生，学校采取了多元评价方式。学生的学业成绩由各科老师完成，结合考勤、课堂与提问、作业、小研究及考试，老师会将学生的学习过程纳入评价体系。评价指标中，最关键的是学生的兴趣发展。这一项由学生的导师、班主任和同学共同来完成的。学生是否能主动跟导师沟通交流、是否具备独立学习和独立分析的能力、每周是否能够坚持10万字的中文阅读并撰写读书笔记等，都是评价标准。此外，班主任还要对学生的成长进行评价。

　　由于每个学生各有所长，同班同学也不具可比性，难分高下。

　　出路：半数学生选择出国

　　首届道元班学生的17名学生中，除俩人高二时转入其他班学习外，目前已有7名学生获得了国外大学的录取通知书。

　　“我给学生写推荐书的时候，特别有的可写。”这事让李靖很感欣慰。经过两年多的培养，道元班的学生多次在国际、国内和本市获得发明奖和竞赛奖，并取得了两项国家发明专利，还出版了5本书。

　　有音乐特长的学生刘与操已在高二时完成学业，被美国霍普金斯音乐学院录取。前不久，因拍摄纪录片《不能呼吸的痛》而获得国际大学生电影节提名奖的学生王诗毓，以优异成绩通过北影复试，离自己的导演梦又近了一大步。擅长计算机的学生张帅参加北大自主招生考试后老师如此评价：“成绩好，对自己的发展目标明确，他是今年我们自主招生中最满意的学生之一。”

　　据悉，道元班中没有出国意向的学生将按部就班参加高考。

　　现场探访： A层学生的“小灶”课

　　中午12时45分，四中实验楼一层，化学老师王耀正给高二道元班的3名A层学生“开小灶”。

　　“小灶”的内容涉及结构化学，比较抽象，可黑板上，王耀给出的题目却是《水的美丽与馈赠》。他并不着急开讲，而是拿出一摞春雪照片，让学生们欣赏。“这不是前几天的那场雪吗？真美！”文静的女生王宇乔忍不住赞叹。

　　“是啊，很美。不过，你们有没有考虑过，这么美的雪花为什么会呈现六边形？”3名学生齐刷刷抬起头，目光中流露出求知的渴望。

　　从观察带电物体使水流偏转，到VSEPR价层电子对互斥理论，再到水分子在不同纬度地区的形状对比，4名师生围坐在实验室圆桌旁，不像在上课，更像是在探讨一个感兴趣的话题。

　　高二道元班共有12名学生，对化学有特殊兴趣且成绩优秀的杨健钊、王宇乔和付毓被王耀分在了A层。这节课的讲授内容已经远远超出了高中课本，已经达到了大学难度。

　　而此时此刻，道元班B层学生们有的在班里做作业，有的则在图书馆查资料。只要能达到国家课程的要求，学校并不强求每个学生的化学成绩都“好看”。

　　学生个案： 三年获两项国家专利

　　高三道元班的赵元钊可以称得上是个“特殊人才”。他各科成绩不出众，惟独喜欢机械和汽车，高中三年，已获两项国家专利。

　　在班主任李靖的眼中，赵元钊属于“特道元的学生”。当初，许多学生和家长都对道元班与众不同的培养方式心存疑虑，赵元钊却坚定地认为培养方式很适合自己。“我小时候就喜欢机械和汽车，初中毕业时自学已经很吃力，恰巧赶上道元班招生，就报考了。”

　　进入道元班后，学校不仅在校内为赵元钊配备了导师，还特意从北京理工大学请来张幽彤教授当他的校外导师，联系北汽福田汽车股份有限公司的设计专家为他答疑释惑。每周的探究课时间，赵元钊都会跑去找张幽彤教授，参与混合动力公交车项目的研究。如今，这种车已出产样车，并在外地进行试验。

　　“和我们学校那些尖子生相比，我的成绩差了一大截，但在道元班学习的这几年，我很快乐，也很轻松，因为我的特长得到了长足的发挥。”赵元钊说。目前，他已被美国的马里兰大学帕克分校机械工程系录取。

　　专家评价：有利于拔尖创新人才培养

　　北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任李亦菲认为，道元班这种培养方式是基础教育里的一个特殊组成部分，是对现有教育形式的一种有益补充。学生具有差异性，应该因材施教，特别是针对那些在某方面有突出特长的学生，更有必要提供特殊的教育方案。

　　当然，这种方式仍处于摸索阶段，学校若想准确地选拔学生，还需要家庭、学校和社会共同努力。

　　校长心声：也曾纠结学生出路

　　“毕业班的结果比预想的好，其实更坏的打算我都想过，那就是：没有大学愿意要他们。”四中校长刘长铭很坦率地表达了自己曾经的担心。

　　刘长铭认为，对于像道元班这些在某一领域有着出众才华的学生，应该更宽容、宽松一些，这也是道元班的设立初衷。但他也担心这种特立独行的培养方式难以在现行教育体制下获得高校的认同。他曾向一些高校推荐过道元班学生，但高校的反应不是很积极。对此，他并不气馁，“道元班是一种新的尝试，现在评价为时过早，也许二三十年后，会得到一个客观、公正的评价。”