课后反思随笔，值得一线教师认真坚持下去，切勿一曝十寒，时写时停。反思要做到常态化，一课一反思。假若每节课写100字，按照语文教师6节的周课时量进行初步推算，一周就是500字，一个月就是2000字，一年就是2万字，5年就是10万字。10万字的反思笔记，对一个刚进入教育系统的年轻人而言，足以促进他教学技能、教材解读、课堂调控等能力的提升，完成从青涩到成熟的华丽转身。积沙成塔，集腋成裘。水滴石穿，非一日之功。
反思+实践=成长。反思——实践——再反思——再实践。好学的教师，其成长痕迹是循环渐进式的逻辑上升。优秀教师的进步法宝就在于善于反思，勇于反思，勤于反思，坚持反思，并不沉浸在已有的成绩现状，从不自卑与经验欠缺。否定，再否定，提升，再提升，教无止境。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
反思要做到深刻化。日常授课结束后，一节失败的课堂教学值得反思，一节成功的课堂教学更值得反思。课堂教学效果不好，教师理应回到教学的原点进行剖析和思考，从三个角度反思：一是教学目标设计，二是教学过程，三是教学评价。首先，要考虑教学目标是否定位得当？是否依据课程标准和学情确立了准确的内容？是否考虑到了学生的接受能力？对目标反思后，不是目标的问题，那就继续往前推，是否教学环节的设置存在诸多问题，还是环节之间欠缺紧密性，还是环节脱离了学生的实际情况。最后，如果前两个环节没有问题，那就深入反思是否在教学评价上存在不当，以经验主义取代课堂了实证检验。经常有教师这样写反思，感觉学生学得好，完成了预期的教学目标，教学效果良好。仅凭“感觉”二字，主观判断，不去通过相应的形式考察，目标大多会落空。比如，学完字词，那么就应该在最后的几分钟里，抽查不同程度的学生现场练笔，或者听写，或者在黑板书写，抽查的学生都能完成，那才可以说是完成了教学目标。
一节失败的课的反思，为课后的个别辅导、查缺补漏提供了依据，也会下节课的调整改善提供了参考，避免同类的错误再次产生。毋庸置疑，成功的课堂教学建立在失败和缺陷之上。要想课越上越好，就要有这样的坦诚、自省精神，否则，我们会停滞不前。
课堂教学效果很好，则继续回到教学的原点推敲、思考、追忆。从目标确立、教学环节设置、教学评价三方面入手，将好的方法归纳起来，积累起点滴经验。比如，讲授完《背影》，发现本节课以文中几次流泪为文本研读的突破口，引导学生默读、诵读，然后揣摩、品味，比较、赏析，最后教学效果好，学生充分体会到父爱的不易，领略到朱自清散文的特点。由此推导出，好的文章，应该找到关键句、关键意境、关键人物、关键段落为抓手，一石激起千层浪，能够起到牵一发而动全身的作用。由此，就能深刻理解钱梦龙老师的那句话语：“我们要努力在每一篇课文中找出合适的一个问题，一个情节，或一个句子，甚至是一个词来作为分析的口子，由此入手，带动全篇的教学。”
反思，就是通过对课堂实践的一次次深入回顾、敲打、追问。肯定长处，发挥优势；寻找不足，弥补短板。倘若再能从教育大家们的理论专著方面汲取养分，用理论武装实践，在实践中验证理论，相互弥补，彼此提升，以此来完善并建构属于自己的课堂教学模式，从而形成独特的教学风格。