据说，美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，具有比较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍愤愤不平，生产状况也很不理想。为探求原因，1924年11月，美国国家研究委员会组织了一个由心理学家等多方面专家参加的研究小组，在该工厂开展了以生产效率与工作物质条件之间的相互关系为课题的一系列试验研究，这一研究课题的中心是“谈话试验”，专家们用两年多的时间，找工人谈话两万余人次，并规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满，做详细记录对工人的不满意见不准反驳和训斥。

    这一“谈话试验”收到了意想不到的结果，霍桑工厂的产量大幅度提高。这是由于工人长期以来对工厂的各种管理制度和方法有诸多不满，无处发泄，“谈话试验”使他们这些不满都发泄出来，从而感到心情舒畅，干劲倍增。社会心理学家们将这种奇妙的现象称之为“霍桑效应”。
　　“霍桑效应”给校长的启示是：当前，面对教育行业的竞争压力，面对制度不健全带来的某些不公正、不公平和现代社会生活方式发生的巨大变化，不少教师或不适应，产生失落感；或心理失衡，滋生失望情绪。校长在工作中，一定要注重畅通宣泄渠道，努力营造一种使教师既生动活泼、又心情舒畅的良好气氛，切莫堵塞言路，切莫压抑克制下去，而要千方百计地让教师宣泄出来，一定要与教师平等对话、交流，珍惜每一次和教师交流的机会，学会倾听教师的心声。校长学会倾听，才能理解教师、宽容教师、信任教师，这对教师的身心和工作都有利，对教育事业的发展也大有裨益。
 　　校长要树立一种“有工作，大家一起做，有成绩，大家一起分享，有责任，找校长一人承担”的管理思想，在工作中，尽量做到一碗水端平，一定要与教师平等对话、交流，珍惜每一次和教师交流的机会，学会倾听教师的心声。在新课程改革的潮流中，校长要想成为“老师的老师”，一定要加强学习，确定自己的强项，肯定老师的优点，以“平等中的首席”，指导老师的工作，决策要科学化，管理要规范化，资金要透明化，赏罚要制度化，谈心要经常化。
　　学校校长要建立定期的与教师谈心制度，可以让老师们得到一种尊重，一种宣泄，一种满足，也可以使教师的办公室文化生态趋于平衡，教师的心理趋于平衡，则一定会激发全体教师的教育教学动力。