闫禾军是太原市第十二中学负责教学管理的副校长。在三十多年的教学生涯中，她始终坚持“一切为了学生”的理念，自身取得了丰硕的教育成果。她狠抓教学与学生管理，使学校的教学质量不断提高。

闫禾军还千方百计提高教师素质，在她看来，建设一直高素质的教师队伍，是搞好教育教学工作的根本保障。

激励教师快速成长

在教学管理中，她通过强化教学常规管理、强化校本教研活动、强化教法与学法改革和强化考核评价工作，来提高教师素质。

为了强化教学常规管理，闫禾军制订了《太原市十二中教学环节程序化管理规定及检查考核办法》，对教师出勤、教研活动、集体备课、教学设计、上课、听评课、作业批改、自习、考试、学情分析等环节严格监控、严格检查，保证了学校教学工作的协调、高效、有序运转。

在校本教研活动中，她通过“引进来、走出去”培养教师，鼓励年轻教师参加省、市新课程培训、高考研讨会，组织老教师与新教师“结对子”，“订立师徒关系”，开展师徒帮带活动，还在假期对全体教师进行业务考试。为强化教法与学法改革，她通过推广问题驱动模式，培养了学生的思维，提高了学生的分析能力、动手能力，从而达到使学生全面发展的新教学要求。
在她的努力下，学校的考核评价体系不断完善。组织学生从教学效果、作业批改、讲课、课堂教学管理等方面对教师进行民主测评，测评结果记入个人成长档案，作为教师评职称评聘、评优选先的重要依据。这样的评价办法不仅规范和教育了教师，也激励每一位教师迅速成长。

实行学生目标激励管理

严格的纪律才能保证学校的正常教学，为此，闫禾军加强了年级记录检查组队伍建设，对学生的上课、自习、考试纪律、日常行为实行全方位、全天候监控与管理。对违反纪律的学生进行批评教育，屡教不改者严肃处罚。

在学生管理中，她在每个班建立学生自主管理队伍，由团委会、学生会、班委成员组成，负责检查各班卫生区、教室卫生区、课间操情况，发现问题，随时报告，及时解决。学生自主管理队伍还自行组织各种比赛和活动，给学校管理注入了新的生机，使学生自我教育、自我管理、自我发展的能力大大提高。

目标管理法也对学生的成长和进步起到了引领和激励作用。每学期初，闫禾军都要把中学生日常行为规范、学习、课外活动等要求细化成若干具体项目制成表格下发给学生，指导学生针对自己的实际制订目标和计划，提出实现目标的具体措施。当学期结束后，班主任对学生的目标完成情况进行全面考核，根据考评结果，及时鼓励学生。