一、管理民主化的四个层次
　　第一，当个小校长的，树立给同志们服务的思想。只有有权人给权利小或没权利的人服务，才是真民主。否则就是假民主。
　　第二，民主就是叫建立互助的校长和老师的关系。
　　农业社会的特点是斗争，谁赢了就抢到了粮食；工业社会，斗争就转为竞争，竞争的特点是用使自己强大起来的方式获得财物；信息社会是互助，合作双赢。
    大家帮助校长管学校，校长帮助大家教书、进步，做好各自的职责。
　　第三，发展每个学生、每个教师的人性和个性。
　　教育这个行当发展每个人的人性中美好的东西，发展每一个人不伤害他人的个性，这件事永远不会落后。
　　研究从学生发展成长 需要出发，一点一点地瞄着前进的方向走，这样搞课改，就不会出错。
　　凡事都统一起来，不给人留余地，不是民主的集体。
　　每个学生学习目标有个性，每个老师的教学方法有个性，每个老师的科研题目有个性，才容易出现百花齐放的局面，才容易出现管理上的民主化。
　　第四，学校管理、决策过程要多商量。
　　把世上的事看清了，不产生过高的期望值，灵魂也就不至于漂泊了。
　　制度、规矩是大家商量出来，共同制定出来。
　　二、学校管理科学化的三个阶段
　　第一段，建立计划系统。
　　计划是让人明白，什么人做什么事，什么时间做什么事。
　　民主的层次越高，法制就越健全，越考虑到方方面面的利益。
　　行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。我特别讨厌，领着学生没事喊口号，表决心。持之以恒的行为自然就养成了习惯。要下决心从培养学生良好的习惯入手，习惯要从一点一滴的行为入手。
　　人要有个性，还要有共性。共性培养人们的一往无前的意志。
　　第二段，建立监督、检查系统。
　　我们校长不能什么都管理，设置五道关口，第一道关口，自检关。第二道关口，互检关。第三道关口，责任人检查关。第四道关口，集体舆论或集体检查关。第五道关口，校长出面抽查。
　　第三段，总结反馈系统。
　　我们定的制度不是常有理，老正确，时间、空间等发生变化，我们要根据变化了的条件改变自己的制度，使制度不断的适应客观需要。
　　平平常常、高高兴兴、平平凡凡、实实在在。