校长作为学校管理者，必须自觉做到与时俱进，不断更新观念，积极提升学校管理水平，要让有效反思成为校长专业发展的自觉。
反思是校长专业发展的决定因素，随着素质教育的全面推进，它越来越被人们所关注和重视，已经成为基础教育管理水平的提升、促进校长专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式之一。波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。作为学校管理者要让有效反思深化到教师的心灵，自己必须率先成为反思的践行者、引导者，使反思成为校长专业发展的自觉。
臧雷副局长在《新岗位、新视野、新目标、新要求》的报告中指出：作为校长必须要学会反思，并且要在反思中不断落实相关工作。校长必须要思考“三件事”：如何办好学校？如何发展好教师？如何教育好学生？从教育公平与教育质量、学校发展和育人文化、课程教学及教师成长、内部管理同外部环境四个方面进行了详细的解读，让我们感受到校长不仅仅是学校的领导者、决策者和管理者，又是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为校长，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要求校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。最后还提出了新目标新要求：校长必须要志存高远、追求卓越、仰望星空、脚踏实地。
那么，作为校长如何进行反思？有效反思的前提是多看多听，在多看多听的基础上进行的反思才有可能更深入、更有效。
多看什么？
一要多看书：看专业报刊杂志，看教育教学理论书籍，如学科教学论，课程论，教育学，心理学等专业书籍，也包括专业知识的更新与专业发展前沿知识，还包括人文方面的书。现代校长应该具备三大板块的知识结构：专业知识，人文视野，教育理论功底。缺乏任一板块知识都将限制一个校长最终达到的高度和行走的力度。只有坚持长时间不间断地阅读，才能有效地丰富自已的文化底蕴和专业素养。在此基础上对各种教育现象进行的思考与辨析必定会深入而深刻。
二要多看教师、学生：作为校长，我们的一切行动与思考理应以学生、教师的发展为中心。管理中校长一定要做到“目中有人”，将教师的困惑与难处，学生的兴奋与惊奇，看在眼里，记在心里。当校长，要有样子，但不能有架子！这些都是我们进行有效反思的重要依据。
三要多看别人：看别人的经验与教训，看别人的成败与得失，看别人的态度和干劲。经常把别人当镜子，反照自己，多学习成功者的做法以及他们做法中折射出来的思想和精神，只有这样我们才能更好地反思自己，发展自己。
多听什么？
一要多听课：多听课是校长学校管理的必需。每个学科都不缺乏有很高造诣的老师，他们的经验与学术成就都集中体现在了各自的课堂教学中，多听这样的好课，多反思自己的课堂教学，我们就能更快地找到自身的不足与努力的方向。
二要多听报告：一个好的报告能改变人的一生，对于各个领域的学术报告我们都要采取欢迎的态度，抓住每一次学习的机会，让一个个好的报告滋养我们的人文素养，丰厚我们的思想底蕴。
三要多听意见：每个人的成长都不可能一帆风顺，很多时候，我们需要别人的帮助与扶持，谦虚地听取别人的意见无疑是我们取得专业发展的一剂良药，兼听则明，别人的意见和建议也是我们进行有效反思的依据和素材。
多反思什么？
校长的反思理应以学校教育教学管理成效反思为主，就是以教育教学活动为思考对象，对教育教学观念、行为以及由此产生的结果进行审视与分析，探讨与研究的过程。同时也是教师不断地学习，不断地产生困惑，发现一个个陌生的我，从而形成对教学问题与现象独立的创造性的见解，不断更新教学观念，改进教学方法，将教学实践提升到新的高度，实现自我超越的过程。
一思“特色”是什么：特色是指学校教育教学过程中表现出的独特风格。独具特色的教育教学，给人的感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于教育教学评价诸多要素之中：在教育教学理念上，看主体地位的突出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在学习方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。
二思“缺失”在何处：再完善的预案也难免有疏漏之处。校长要做好人的文章：用人要知人善任，管人要严格要求，爱人要感情注入，带人要身先士卒。每天要反思学校管理中的不足，并制定下一步工作的具体措施，不断提高学校工作的管理水平。
正如舍恩所说：“有效反思是专业人士表现出来的一种普遍的素质”，构建21世纪的新型学校，学校管理者应该努力促成有效反思的日常化，使之根植于灵魂，行走于头脑，成为校长专业发展的自觉行为。
