▲学校战略管理

    一个完整的学校战略管理图系可以有许多层次，但一般说来应该有这样一些要素。  

    首先是学校愿景。在关于“领导”的诸多定义里，有一个是我比较认可的：领导就是动员团队一起实现共同的想法。这个被团队普遍认可的共同的想法，就可以理解为愿景。在许多学校里，校长或学校领导者会经常制订一些远期规划或近期计划，也可能确立一些奋斗目标或努力方向，但如果这些目标或方向没有被广大师生所认同，甚至还没有被大家所理解，那么我们就认为这所学校尚未形成学校愿景。             

    十一学校到现在还不敢说已经有了自己的愿景，但我们在努力这样做。我们近两年已经开过的两届教代会，基本都是在为形成共同愿景打基础，我们希望再用几年时间，真正将目前确立的学校使命——“创造适合学生发展的教育，将十一学生塑造成为卓越的品牌，把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校，和“一流的质量、卓越的队伍、能够让教师过体面生活的待遇、成为师生的精神家园和成长乐园”这样一个战略目标在校园里得到认可。

    愿景之下就是确保愿景实现的关键成功因素。我们该如何通过集体智慧，运用头脑风暴、鱼骨图等科学的战略管理工具，寻找到真正的成功因素，并从中筛选出6项～8项关键成功因素，决定着战略管理的实效。十一学校是在对学校不同历史发展阶段的分析、借鉴，展望未来发展愿景的基础上，形成了自己的关键成功因素，包括教师、机制、国际化、课程、数字化、创新等等。当然，每一个关键成功因素都必须细化具体指标，使之可以操作，能够落实。

    战略管理的基础其实是学校文化，要明确学校的主流价值观，明确在各个重要领域里，我们提倡什么、反对什么。这样，学校战略才具有文化的力量，也才能够在共同价值观的基础上凝神聚力。

▲管理学校改革风险

    学校在推进工作的过程中，尤其是在教育教学改革进程中，会遇到许多推动学校发展的机遇，但也会碰到一些影响或制约学校发展的风险。我们如何预测、评估进而化解或管理这些风险，是决定学校能否健康发展的关键环节。我们在推进十一学校以阅读为基础的语文教学改革的初期，并没有匆匆动手，而是首先组织参与改革实验的教师预测风险，并以风险评估网格图为工具评估风险，按重要程序排序，让大家统一认识，明确了改革的七大风险：改革初期考试成绩会有所下降，部分家长会有意见，学生会不习惯，教改用书会丢失或损坏，教师可能会完不成教学进度，检测命题的难度增大，与非实验班教学脱节等等。风险一旦被明确，就显得不是那么可怕了，因为我们完全可以动用一些手段、想一些办法去化解或管理这些风险。最后的实验结果表明，这些风险在实际改革的过程中云消雨散了。

    2009年，十一学校运行了15年之久的国有民办体制将发生改变。学校长期运行的机制突然发生变化，这里面既有机遇，更有挑战。为此，我们组建了由各方人士参加的项目组进行研究，尤其重视对学校未来风险的研究。最后，大家对普遍认同的风险予以排序，并针对这些风险，采取有针对性的措施。实践证明，十一学校回归国有公办后，依然在平稳高效优质地运行。

    风险管理重在发现真正的风险，如果我们发现了真正的风险，就可以直面风险，明确责任，多方面采取措施，防止风险的发生。