第一个层面：学校对教师的教育培养，实践是第一性的。教育事业是一个实践的事业，我们新教师进来以后，最开始是熟悉教育的规律，怎么备课、怎么上课、怎么研究学生，增长教学技能技巧，我觉得这些都是很好的。这个实践的层面实际上就有理论指导，因为理论的模糊一定导致实践中的盲目。刚才王志和老师讲奚定华老师对他的培养，这里头很重要的是许多理论的点拨。因此，我们的实践层面要站在理论和实践结合的高度思考，不是理论的贴标签，也不只是操作工，两者结合起来的培养，是校本研修的最有效的推进。
一所学校要办好，第一宝贝是师资，这是我做校长时的体会，没有优良师资哪来优质的学生？我觉得这个层面，奉贤中学做得很扎实。
第二层面就是制度层面，奉贤中学教师教育培养有两个“规划”，也属于制度层面，有很周密的考虑。每个教师都知道自己走进奉贤中学，不仅要教育学生成长，自己也需要不断成长，有自主发展的动力。这样一个制度保证，实际上是一种文化，学校的文化，是关于培养教师这方面的文化，季校长的报告里讲了很多。
第三就是精神层面。我觉得对教师教育归根到底是要他精神层面的觉醒。教师都是成人，不是学生，对他的精神层面的培养是非常重要的。教育的生命力在于教师的成长，教师的真正成长在于他对教师事业的价值和任务的觉醒。教师的价值和任务究竟在何处？世界上没有一个职业可以和教师来比较，因为教师是以人育人，是以自己健全的人格、高尚的情操来培育、熏陶、感染学生的情操；教师一辈子把自己的思想、情感、价值观传授给别人、影响别人，社会上再没有第二个事业是这样做的。这是无比高尚、无比幸福的。
如果当我们的教师对自己所从事这个职业，这样一个事业有深度觉醒的时候，他就有无穷的内驱动力，就会严格要求自己：我要成长、我要发展，我要对得起学生，对得起国家交付我们的重任。同志们，国家是把自己的未来交给我们老师的，我经常讲，作为教师，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。所以我想，精神层面的觉醒是非常重要的，只有把自己所从事的、平凡的、大量的、日常的、没有轰动效应的工作，与千家万户老百姓的幸福、与国家、民族的复兴事业紧密联系在一起的时候，你就会自觉高尚，就会有广阔的视野，登高才能望远，高瞻才会远瞩。有了这种胸怀，才会对学生真正撒播超乎亲子之爱的师爱。我觉得精神层面的觉醒，就是教师自主发展的源动力。
要真正认识我们这个事业的价值。社会的推进并不都是靠轰动效应，大量的就是鲁迅先生讲的，靠埋头苦干的人，拼命硬干的人。我们的基础教育，是对人进行基本建设的，是在高楼大厦底下的基础工作，没有多少表面的辉煌，但它太重要了，底子打得正，打得扎实，孩子会受益终身。
我们教师学研究会的同志今天到这里来，经过这样一次学习，我们的认识又提高了一步，非常感谢季校长的盛情邀请。奉贤中学借助外面的很多力量来建设师资队伍，是非常好的。想当年，还是蒋辉蘽校长做奉贤中学校长的时候，陆建国局长当时还是年轻教师。有一次姚建庭老师对我讲，奉贤中学有一个语文老师很优秀，你去听听看。当时我是第二师范的校长，听了课以后，我就请蒋校长陪这么一个年轻教师到学校来给全体老师做报告，我要借东风，我借的是陆建国同志年轻的对教育的执着精神，给全体教师鼓劲。因此我今天还要特别感谢蒋校长、陆局长。
我有一点建议。奉贤中学在教师专业发展方面的工作富有成效，我希望不仅是本校教师受益，而且要辐射出去，辐射到周围的学校。有的活动要主动邀请兄弟学校的教师参加，因为只要是热爱教育的年青同志，都想把学生教好，要理解教师这样的心情，不断给予他们辐射的力量，我想，有些学校会冒出优秀的教师。
在教育的过程中，既有求同思维，形成共性，更有求异思维。就是要充分认清每个教师的兴趣、爱好、特长，培育他们成长。教育的根本准则是因材施教，一刀切，标准化是永远出不了出类拔萃的人。因此，一定要允许教师发展个性、发展特长。我们不仅要塑造优秀的建设者，而且要出专家学者，出类拔萃的人一定跟他的个性、特长、兴趣、爱好紧密联系在一起。
什么叫教育、什么叫上课，上课就是激情创造，就是把你的文化底蕴、业务知识，你的人生追求和热爱学生紧密结合、高度结合，此时，你上课就不仅仅是一个操作者，你的课就能够到学生心中，震撼他的心灵。使他觉得我要成为一个真正的人，优秀的中国人。
对教师来讲，顶大的任务就是对学生撒播生命之魂，就是德行和智慧。而教师自身必须有很高的德行：师德高尚，事业第一；有很高的智慧：学识渊博，业务精湛。在二者紧密结合的时候，人就有了脊梁骨了，不仅是直立行走，而且有精神支柱。这样，我们的莘莘学子就会一辈子受益，永远不会忘记基础教育的老师，这也是教师生命价值所在。