摘 要：坚持以人为本是学校全面、协调、可持续发展的关键，因此校长对教师要知人善任，尊重人格，及时进行情感激励，创造良好人际氛围，理解教师、尊重教师、依靠教师、发展教师。

“人本”顾名思义，即以人为中心，以人为根本。人本思想源于费尔巴哈的人本主义。它主张以人作为一切社会活动的出发点，把人放在第一位。“人本管理”是一种管理观念和管理模式，它主张以人为本，根据人的志趣情感、思想切入管理的内核，调动一切积极因素，挖掘其潜在效能。

人是学校管理最重要的对象，学校管理的一切手段必须围绕人的因素展开。学校管理必须面对两大主题：即对教师的管理和对学生的管理。而对教师的管理则是学校管理的核心，因为只有加强了对教师的管理，才能最大限度地激活他们完善对学生的管理。在教师管理中，要树立一切教育活动以教师为中心，把教师视作能动性的主体，把调动他们的积极性，挖掘他们的内在动力作为最高宗旨和终极目的。遵循人性和个性，对教师进行合理调用和科学的配置，营造一个良好的，人人能够通过自身不懈努力实现自我价值的人际、人文环境，是校长实施对教师的“人本管理”成功的关键。

一、知人善任，发挥教师的整体效能

“善于识人、用人是领导的第一资本”。也就是说，作为一个好的管理者最关键的是发现和使用人才。校长应当重视培养、选拔和发现有价值的人才，重视提高广大教师和学校其他管理人员的业务能力，大胆选拔，勇于启用年轻教师，依靠中年教师，尊重老年教师，同时还要给予他们适当的压力，提出更高的目标，如：青年教师“一年上路，三年自立，五年出成绩”；中年教师“懂理论、会教学、成名师”；老年教师“以老带新”、“出理论成果”。为适应学校改革与发展的需要，经全面考察，可以选拔一批业务素质好、综合能力强的年轻教师，根据他们各自的特长、个性，安排或推荐他们担任年级组长、教研组长、校团委书记、处室正副主任、副校长等职。由于安排合理，“专业”对口，被提拔任用的教师在其位，谋其职，可以充分发挥应有的效用。同时，由于实行人本管理，广大教师能人尽其才，才尽其用，充分发挥了教师的整体效能，因而学校也能得到全面快速的发展。

二、尊重人格，促进教师价值自我实现

教师是具有敏锐洞察力、感悟力和较强分析、判断能力的知识群体。在教师管理过程中遵循人本管理的宗旨，就是从关注教师志趣，慰贴教师情感，尊重教师人格等方面来唤起教师的工作热忱和创造欲望。

对教师群体而言，大家所关注的，就是校长所关注的；校长想到的，就是教师所想的。对教师个人而言，校长一个主动的问好，一个热情的握手，都是对教师的尊重，都能激起教师心中无限的激情。中国传统文化存在着“宁可站着死，也不跪着生”，“士为知己者死”等思想，充分体现了尊重人格的巨大力量。校长心中装着教师，教师的心中自然就装着校长，装着学生，装着学校。

尊重人格，关键是关心教师。领导要关心教师的家庭境况，关心他们的生理和心理健康。面对教师职业倦怠、心理疲劳、烦躁、忧郁、紧张、焦虑，情绪不稳甚至失控，出现偏差行为时，不能一味说教、责备，而要因人而异，从源头上施治。据报道，1999年，我国中小学生心理健康课题组对国内中小学教师的心理测试表明，约五成教师存在心理问题。可见教师多么需要关爱啊。只有当教师真正感觉到自己是主人了，才能发挥其聪明才智，倾力投身于新的工作中，在平凡的岗位上实现自身的理想和价值。

尊重人格，校长需要多多包涵教师的不足与过失，采用“表扬在会上，批评在谈话中”的方式。即使是针对个人的，也要泰然自若，不必针尖对麦芒。等暴风雨过去了，让教师在不失面子的情况下，心悦诚服的理解、接受校长的用意和见解，从而自觉接受意见，将愧疚化为报效行动，积极投身到教育教学改革工作中去。

当然，由于教师的思想、水平、觉悟、性格等方面的多样性，具体实施管理时，校长在强调尊重人格的前提下，应坚持“无情决策，有情操作”的准则，坚持对事不对人。在处理方式上，采取“以柔克刚，法情相依”的方法，多交流、多沟通、多协商，在和谐融洽的气氛中了解教师的思想脉搏和心理动态。

三、情感激励，挖掘教师的创新潜能

“人本管理”的核心就是激励人、调动人的积极性和主动性，激发情感，激励他们的创新精神。在当今竞争日趋激烈，人人有压力、有紧迫感的时代，多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励、信赖，少一些指责、轻视。教师的心就会和校长的心走得更近，教师的情感就会得到慰籍。这样一来，教师就不需扬鞭自奋蹄。他们会以校为家，参与管理，献言献策，与校长风雨同舟，荣辱与共，协力实现共同的奋斗目标。

四、融洽关系，创造优良的校园氛围

人是社会的人，人不可能独立于社会而存在，必然会同他人结成这样那样的关系。不同的人际关系，会引起不同的情感体验。和谐融洽的人际关系是事业成功的必要条件。因此，学校人际关系的融洽与否对学校的发展有着很大的影响。学校中人际关系和谐，有助于学校形成有向心力和凝聚力的组织，教师与校长心心相印，忧乐与共，自然会提高工作效率。对教师个人来说，良好的人际关系有利于人的身心健康，保持心理平衡，增强工作积极性、主动性和创造性，使教师自觉发挥主体作用。校长在建立学校良好的人际关系方面应该大有可为。首先，校长要放下架子，要给老师们留下可亲、可近、可爱的形象；其次，校长应该有较强的人情味，要关注教师的红白喜事，或亲自到场或打个电话问候，或送张明信片祝福等等；第三，校长要努力营造真诚、民主、互助、和谐的教改教研氛围。

此外，校长在对教师的“人本管理”中还要做到如下三点：

一是校长要建立健全各项规章制度，做到有“法”可依，有章可循，柔性的人本管理才有坚实的基础，才不至于无规无矩，沦为无原则的人情管理。

二是校长要用高尚的品行激励教师，用过硬的业务能力影响教师。校长本身应成为对教师的号召力、影响力和吸引力之源。

三是校长要为教师创造条件，提供进修、培训和提高业务能力的机会，使每个教师都有奋斗的目标，有实施的计划，有施展抱负的舞台。

总之，校长对教师的“人本管理”就是要做到一切依靠教师、为了教师、理解教师、尊重教师、发展教师。