魏书生认为班级管理要做的是：培养学生理想、动机，了解学生，培养学生干部，组织主题班会、开展各项活动，培养学生自我教育能力，与学生谈话与家长沟通，加强班级常规管理，处理偶发事件，培养学生健康心理、良好人际关系。
魏书生班级管理思想内容特色及应用实例
1、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
魏书生说他班级管理一靠民主，二靠科学，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

2、自我管理思想
曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。魏书生把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。

3、系统管理思想
魏书生十分善于从哲学的角度来思考教育问题，他认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”即证），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自动化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。

4、建立管理渠道与方法系统
在具体实施中，从教师这方面说，魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。
成功案例：
魏书生是一个神奇的班主任，教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高， 班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。

魏书生善于在学科中渗透德育，讲究渗透德育的方式方法，灵活应用寓德于智、寓德于体、寓德于美，寓德于劳的艺术，轻而易举地让学生德智体美劳全面提高。魏书生善于深入到学生心灵世界之中去观察他们的喜怒哀乐，与学生做到心心相印，这样教书中的许多难题都能迎刃而解，真正做到事半功倍。
魏书生善于应用灵活的教学方法，创设成功的问题情境，以各种方法激发学生的学习兴趣，如：利用新奇的内容，新鲜的事物，有趣的事件，设置各种疑问等方法激趣。
魏书生对转变差生自有一套，他非常注重差生的心理保健，激发差生的参与欲望，给学生创造竞争氛围，他对他们充满爱心，合理评价差生，以增强他们的信心，因材施教，发展他们的长处。
魏书生在20多年的语文教育改革中，取大了巨大的成就，其中魏老师独创的课堂教学六步骤：定向，自学，讨论，答疑，自测，自结，就是教改核心内容之一。请看魏书生课堂教学实录魏老师认为课堂主人公只能有一个，那就是学生；教师的职责是当好一名导演，或最佳配角，这样学生学习更积极更自觉。
魏老师所教过的学生，无论起点怎样，哪怕是以前语文经常不及格的学生，作文都会写得很好。
成功例子一：魏书生老师原在盘锦实验中学任教,每届学生入学时都有几个分数特别低的,但 1988年毕业的一届学生,语文平均分比重点中学还高7、8分。全市14所中学超过600分的学生有30名,其中魏老师的班上占10个,全市的第一、第二、第三都是他们班的学生。
成功例子二：魏老师的学生有一个共同的特点就是记日记，每个人都爱上写日记。有的学生临进高考还习惯写800多字的日记，因为他们写日记已经成为习惯，提笔就来。