一、问题提出

宜丰县是一个典型的山区小县城，有些学生甚至连宜春市都还未去过，山里人与外面的世界接触很少，所以宜丰有些学生连普通话都说不标准，更不用说说一口流利的英语了，这种情况就导致了相当一部分学生不会说而且也不敢说英语，甚至有些学生在初中就开始讨厌英语，甚至于放弃英语。在初中英语课堂上，还是有许多学生会举手发言的，但是到了高中阶段，学生在课堂上不愿意主动举手。作为一名英语教师，发现这种现象后，我应该及时更新自己的教学理念，用新理念去实践我们的新教材，不要穿着新鞋子仍旧走老路，要让那些已经放弃英语和想放弃英语的学生能重新充满学习的活力和动力，让那些英语基础好的学生能更上一层楼，使他们能做到“是我们自己想学英语而不是英语老师或家长要我们去学习英语”。我校推行教学改革已有1年的时间了，本人从教学改革中也学到了一些比较有效的教学方法。我的学生尤其是理科普通班的大部分学生开始能说一些简单的英语和能够接受我的英语授课方式了，这使我感到一丝欣慰，下面便是我的一节“家常课”。

二、案例描述

1、创设情景
本堂课的主题是英语课本必修四第三单元的阅读《幽默大师卓别林》，文章主要讲解了卓别林的生平以及他在著名电影《淘金热》中扮演的小流浪汉的故事。

2、课文导入
我并没有象以前那样直接进入课文阅读，而是花了大约6-7分钟，用电脑播放了《淘金热》中主人翁小流浪汉吃皮鞋的画面。在播放电影之前，我特意提醒学生们要注意细节，看完片段之后我有问题要问。

3、找出细节
看完电影片段之后，我就片段中的细节提出了以下几个问题：
①请同学描述卓别林在此片中的穿着。
②他在吃鞋带和鞋面时分别是怎么样的一种感受？
③卓别林的走路姿势是怎样的？
对于以上3个问题，学生都能够很流利地用汉语回答出来，但是我要他们用英语去回答，学生也很配合，尽量用英语回答问题，虽然他们的发音不怎么标准，但是他们已经有开口说英语的勇气了，我还是大力表扬了他们。特别是当我问到第3个问题时，张鑫这位基础较差的学生竟然走到讲台上表演卓别林走路的样子来了，这时我就顺手把stiffly这个单词写在黑板上，结果全班的同学都记住这个单词了。

4、表演天地
所有学生熟悉了这个情节之后，我给学生5分钟的时间分小组去准备表演，然后每个小组推荐出一个代表到讲台上表演卓别林吃皮鞋这一个经典片段，还要推荐出一个评委（总共有9个评委，）给每一位表演者评分。每一位表演者的得分都是去掉一个最高分和一个最低分之后的平均分。获得前两名的学生将得到一份小小的礼物（都是我自己花钱买的礼物）。结果连袁懿这个上课从不听讲的学生也上场了，而且表演得惟妙惟肖，获得第二名，他自己也很高兴。

5、总结
我要求全班学生一起讨论：我们从卓别林和小流浪汉身上学到了什么样的人格品质？我给了学生十分钟去讨论，这个环节也是我这节课的精华所在。单斯琪和高慧两位学生是这样归纳的：①每个人都要有点幽默感。②一个人活在世上一定要有人生目标。③无论遇到什么困难，我们都不能放弃。④即使别人待我们不友好，我们仍然要对对方友好。我觉得以上4点对全班学生的价值观和人生观都很有教育意义。所以我认为这不仅是一堂教书而且也是育人的英语课。

三、活动反思

从这次情景即兴表演的活跃程序来看，我得知并不是学生天生就不喜欢英语的，关键是看老师能否调动学生学习英语的积极性。授课方式是否符合他们的口胃。

在这堂课上虽然绝大部分都参与了讨论，但是还有一小部分学生没有动起来，例如欧阳帆同学就没有参与，课后我也找他谈了一下，他说他来到宜丰中学读书不是为了考什么大学，而是为了一张高中毕业证书。普通班里还有一类学生，那就是一上课，他们就睡觉，李俊萍就是这样的一个学生。另外还有一类学生平时上课非常认真，而且也能够跟着我的思路去思考问题，上课发言也很积极，看似听明白了，但是一到做练习题时，就出问题。必竟是一个理科普通班级，英语好的学生的数学基础不好，反之数学好的学生的英语基础不好，例如（9）班的张卫同学，他的理科成绩都很好，但是英语成绩只有30-50分，记得这个学期刚开始教这个班的英语时，他和罗福林两位学生甚至连上英语课时都在做数学作业，我看到这种情况之后，利用课间休息时间，我找他们两个谈了很久，他们也意识到了英语的重要性，张卫同学从那次谈话之后，开始认真学习英语了，所以他的英语成绩也已经上升到80多分，当然这个分数并不高，但是对于他来说，这是一次质的飞跃，所以他的总成绩已经排在班上前三名了，有一次在班里排第1名，我觉得像他这样的学生还是很有潜力的，这类学生就是我们所说的潜力学生，所以我认为作为一名英语教师，我应该更多地挖掘出这样的学生出来，其实在重点班里，这类学生更多，老师应该从学习和生活上更加关爱他们，因为如果这一部分学生成绩上去了，在两年之后的高考中，我校就能更加辉煌了。