“帮助年轻人学会热爱历史，点燃他们心中的求知渴望，是我作为教师的最大满足。”比格勒说，“我的学生很快就能认识到，文明建立在历史的基石之上，他们是传统的继承者。”

比格勒老师的课堂是快乐的课堂，是学生们觉得“有意义”、“有趣”的课堂。他之所以可以做到这一点，是因为他的课堂教学充满了学生的活动，即真正作到了以学生为主体。他让学生们亲历历史，包括参观、模拟实景和课堂表演等等一系列的课堂活动，都在学生的“兴趣”下展开。

让学生亲历的过程，就是以学生为课堂主体学习的主体，让学生们在活动中体会知识的实践性，尤能让学生扩大眼界，又能拓展知识面。

记得有一次，校长在作新课改报告的时候，为了阐述学生参与课堂活动的重要性，举出了自己幼年时候的一次活动。他说，当时自己是在最后一个传球的孩子，老师让大家围成圈坐着，然后，每个人都把球传给居于中间位置的老师。每一圈下来，每个同学都可以有两次机会。可是，自己是最后一个，不能重复的话，那么就意味着自己只有一次机会了。在这样的情况下，于是大胆的提出了异议，老师肯定了这个意见，并且改变了游戏规则。

校长说，虽然这已经是50多年前的事情了，但是直到现在还能记得当时的情形，可见，让学生参与课堂活动，并且在活动中动脑思考，在思考中获得新知，这是最能让学会明确知识的掌握、运用并且获得新的体会的重要途径。

想想前一段时间，曾经在一些媒体上看到这样的评论：说学生是主体，那么老师就是客体，这其实是在客观上忽视了教师的作用，同时也是为了把课堂学习效率高低的责任，推给了学生。因此，在课堂学习中，不能将师生分为主体、客体。

我不知道，说出这个结论的专家，是否亲历过普通中学的课堂教学实际。

我想引用比格勒先生的一句话来回答：“学生最终为自己的学习负起责任来。”