一、研究背景

但随着现代信息技术和通讯工具的不断更新，遍布全球的互联网络正在无时无刻、无所不在地渗透到人们工作、生活和学习中，成为推动社会发展的强大动力。信息时代的到来，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们思维方式和学习方式，这是对教育的严峻挑战，也为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。

教育信息化的实质，就是现代信息技术在教育与教学的各个方面的广泛应用；建设教育信息资源，这是教育信息化顺利发展的关键；建设教育信息网络系统，这是教育信息化快速发展的基础；建设教育信息技术及应用的人才队伍，这是教信息化的成功之本……所以推进教育信息化不仅仅是一般意义上的行政举措，更是科学技术和学校教育发展到一定阶段的必然要求。

阜宁中学作为国家级示范高中、江苏省四星级学校、江苏省电化教育示范学校，多年来紧紧围绕大力推进教育信息化建设的工作目标，不断深化教育教学改革，在上级电教部门的指导下，学校电化教育工作取得了一系列可喜成绩。1999年被授予“江苏省电化教育示范学校”；2000年获得了江苏省计算机应用奥林匹克夏令营活动的主办权；2005年通过了“江苏省教育现代化示范校”的验收，下半年又被表彰为“江苏省现代教学仪器管理示范单位”。我校新校区的信息化装备已具有一定的规模，学校有电脑400余台，所有办公室都配备1至2台电脑，教学一线的骨干教师都配有笔记本电脑，计算机教室3个，学校90个教室全部配备了包括投影机（或背投电视）、视频实物展台、电脑的多媒体教学系统；在网络建设方面，学校具有自主域名的学校网站，校园网通过光纤专线方式接入 INTERNET，800多个校园网信息点覆盖了学校行政办公室、教师办公室、教室、实验室，图书馆、报告厅等所有场所，运转正常，为教育教学工作提供了强有力的支持。

二、研究目的和意义

21世纪的今天，人类在科学技术上有了跨越式发展，各国都通过激励机制有效地推动了本国科学技术与生产力水平的提高，我国也是如此。然而高度的发展也带来了高消耗，即使作为事业单位的学校也是如此。名目繁多的文件、试卷、材料需要消耗大量的纸张、油墨等资源。如何进行可持续的发展，减少资源的利用，提高学校管理的效率？数字化校园的建设是一种最佳选择。因此对于《数字化校园的建设策略与有效利用研究》这一课题的研究尤为重要，也符合国家提出的可持续发展的要求。

本课题研究的目的：

运用软件和网络技术构建数字化校园平台，运用数字化校园平台对学校的行政管理、教学管理、学生管理等一系列的管理工作，以及对使用前后的资源消耗、工作效率等方面进行评估，以拓宽数字化校园的应用领域。同时总结数字化校园平台的应用价值，并向周边兄弟学校推广，促使教育行业运用数字化技术节约社会资源。

本课题研究的意义：

1、通过本课题的研究，我们将建成学校各学科资源库，全天候对老师开放，这可以减轻教师以个体进行单兵作战，自我收集资料的工作负担，使老师腾出更多精力进行学生和学术的研究，有效促进教师由教书匠向教育家角色的改变；

2、数字化网络资源的共享性和迅捷性，既可以减少自然资源的使用，又可以提高工作效率；

3、通过学校网站建设，可以加强学校与学校、学校与家庭、教师与学生、领导与职工等方面的联系沟通，形成家校生三位一体的管理模式，提高学生管理的时效性；

4、数字化教育教学管理模式的推行，提高学校的整体工作效率，使学校有精力对高端管理模式进行研究，从而提升学校的办学品位。

三、研究的内容 

本课题研究以数字化校园平台的建设与利用为切入点，着重研究以下重点：
（1）研究现代教育、现代管理的有效手段；
（2）数字化校园的构建设想；
（3）数字化校园的构建过程的分工；
（4）数字化校园平台的建设与充实；
（5）数字化校园平台的日常维护。

四、研究的思路与方法

（1）课题组拟定研究工作条例，明确参与者的权利与义务，保证研究工作的开展。
（2）对课题任务进行分工，研究任务分解到人，各司其职，充分发挥骨干教师的主体作用。
（3）定期请专家莅临指导，教处室牵头为课题组提供切实、有效的指导。
（4）课题研究坚持以校本研究为主，在适当时候举办实践调查、参观学习、成果展示、研究性网络课堂观摩课等丰富多彩的活动。
（5）本课题主要研究采用以虚带实、以实论虚、虚实并举的方法，即实际操作与经验总结、理论探索相结合，分析与综合相结合。采用的手段包括：实践研究法（核心方法），文献研究、调查法、访谈法、研究课、研究活动(竞赛评比)、各项相关资料的整理分析、网络研讨等。研究途径主要包括：参观学习、实践案例研究等。在开展研究活动过程中将不断吸收新方法，研究新思路，力争取得更大成果

五、研究的步骤和预期成果

课题的研究过程：

第一阶段：起始阶段2011年3月-2011年5月
确立研究课题，调查外围研究情况，填写课题申请议定书和实施方案，成立研究小组。

第二阶段：实施阶段2011年6月-2012年6月
制定课题研究计划，指定课题研究小组的分工表，优化数字化平台，向上级汇报开题登记表和开题报告，学校各部门推广应用数字化平台。

第三阶段：中期报告2012年7月
汇总各部门使用数字化平台的材料，使用前后情况调查表，中期报告，请专家指导。

第四阶段：继续实施阶段2012年8月-2013年4月
就第二阶段中某些不足进行再实验探索，对专家提出的意见与建议进行整理改进，探求数字化平台应用的价值最大化。

第五阶段：整理结题2013年5月
整理归类材料，撰写结题报告，专家检验。

贯穿于各阶段的预期研究成果：
（1）不同研究阶段实践方案及实施依据研究；
（2）数字化手段与学校管理融合过程中的实践案例；
（3）数字化手段应用前后效果反馈调查表；
（4）课题研究过程中的心得体会；
（5）学校数字化管理的规章制度；
（6）本课题研究的学术报告
（7）教师论文、总结

本课题组将在研究过程中，组织研究人员完成一系列高质量的研究性教育科研成果（包括研究报告、论文、研究体会、网络平台、优秀案例、案例分析等），力图通过课题研究产生一批创新型、科研型、能力型、高品位的校园数字化工作人员。