为了扩大基础教育阶段优质教育资源覆盖面，减少校际间的差距，促进全区教育高端均衡发展，教育集团化或是教育联盟正成为一种新的教育管理模式。上学期期末，我所在的学校和附近的另一所学校实现了合并。本学期，在区教育局的支持下，我校又成为区内一所名校的实验校，旨在通过引领、帮扶等方式，带动我校各方力量，从而实现我校教育教学质量的整体提升。

学校上下欢呼雀跃。于是，有了这样一个问题：学校的提升和发展靠什么？这可不是一道简单的问题，但确实是一个好问题。思考之余，我将自己的说出来，希望和各位同仁探讨。

首先，我觉得，教育主管部门的扶持和相关的教育决策在一定程度上决定着学校提升和发展的幅度和速度。从舆论导向到政策的给予，从软件的建设到硬件的配备……相信，这是不难理解的。

其次，以学校校长为核心的领导班子的办学热情、办学思想、办学能力、服务思想和其个人的眼界、品行等对学校的发展也有着不可忽视的作用。有人说，英明的领导是一头狮子。拿破仑也曾说过：一头狮子率领的羊群能打败一头绵羊率领的狮群。是领导，就要有狮子的气度，做到高瞻远瞩，能够“运筹帷幄之中，决胜于千里之外。”然而，教师队伍是一个相对来说素质较高的队伍，同时，也是一个要求较高的队伍。许多老师可能能够做到无欲无求、兢兢业业地奉献一辈子，但容忍不得学校里领头羊队伍中积累的不良品行。学校的某一个规定、某一个决策、某一件事都有可能成为影响教师工作热情的导火线。总之，学校领导队伍的综合素质对于学校的发展至关重要。

第三，教师因素。比如，教师对于教育事业的热情高不高、教师的教学方法是否有效、教师的自我发展和提升意识强烈与否，特别是班主任队伍的精良与否、骨干教师和优秀教师作用的发挥等因素直接关系到学校的教育教学质量。

第四、学校管理的科学性决定着学校的提升和发展的空间和速度。众所周知，学校管理需要有顺应时代要求的教育管理理念，需要一整套对教师、学生、德育和教学等方面的规范的教育制度和教育体系。规范化的规章制度和体系为教育、教学的发展铺设了一条科学的轨道，使德育和教学部门之间及其各自工作的各层次、各环节能够按既定要求，互相配合、有条不紊地运转，以确保德育工作开展的实效和教学的有序，从而确保学校整体工作协调地开展。可见，有了科学的规章制度和管理体系，就避免了学校管理的盲目性、主观性和随意性，也保证了学校管理工作的连续性和稳定性。

第五、评价体系。一个人，只要生活在群体中，就渴望得到承认和认可。所以，无论是教师还是学生，只要有及时、公平、科学的评价，就会热情地投入到工作或学习中，发挥着最大的潜能。因此，一个学校要想提升和发展，需要有一个科学的、公平、公开的评价体系。这在很大程度上决定着教师的工作热情。

此外，学校的文化氛围、学生素质等因素也在一定程度上制约着学校的提升和发展。

如今，我所在的学校得到了市、区教育局的扶持和帮助。这就是说，学校前所未有的发展机遇到来了。如果说上级主管部门已经为我校铺设了快速提升和发展的双轨、名校名师的到来也为我们做好了引领的话，那么，学校的提升幅度有多大，发展速度有多快，最关键的就是看学校——这列列车的内部动力了。只要学校做好各方面的建设工作，尽快科学地规范德育、教学的管理体系，不断提高干部队伍的素质和服务意识、提高教师队伍、班主任队伍等全体教职工的素质，并充分调动各方面的积极性，相信不久的将来，我们定会实现众望所归的——学校的快速提升和发展。