【摘要】学校的发展靠的绝不是一人之力，而是团队之功。团队是个复杂的集体，每个人性格迥异，作为一个校长你不要埋怨手底下的人不和自己的心意，试图对他们加以改造，这样做的结果只会让你失望……
“一个好校长就是一所好学校”这样的说法给校长带来很大的压力。因为，这种观点是不切合实际的。以为能以一己之力而改变一所学校的校长，这个人一定是超级自恋和或是自我膨胀。学校的发展靠的绝不是一人之力，而是团队之功。团队是个复杂的集体，每个人性格迥异，作为一个校长你不要埋怨手底下的人不和自己的心意，试图对他们加以改造，这样做的结果只会让你失望，你要考虑的是如何扬长避短发挥他们各自的长处，使他们的优点最大化的体现出来，为学校的发展做出积极的贡献。就像烹饪一样，只有单一的原材料是做不出满汉全席的，正因为每个人的迥然不同，才会让你的学校多姿多彩。
一、培养各具特性的教师团队我常想什么是培养？通俗一点来说，培养就是影响，就是外界对个体施加的影响。而学校对教师的培养就是通过学习和活动对他们施加的影响。由于学校内教师任教的学科不同，他们所具有的学科素养也各不相同，这就要求我们做校长的要有针对性的培训。学校的校本培训除了整齐划一的提升之外，要针对不同学科的不同专业素养、知识素养、思想道德素养以及信息素养等要求，做出相应有针对性的设计，充分发挥不同学科教师的特点，让学校的内涵建设更加的多元化。如英语教师的国际视野，语文教师的诗意情怀，数学教师严谨思维，美术音乐教师的浪漫优雅等。要知道，你们学校的体育成绩语文老师帮不上多少忙，艺术竞赛外语老师帮不上多少忙，朗诵征文体育老师摸不到门道，一所学校的全面发展靠的是不同老师多元协作。此外，注重不同学科培养的同时还要关注教师个体的兴趣爱好，我刚参加工作时的一位老校长，曾经因为教师反映自己的爱好与自己的专业不对口，而为他们改换了喜欢的专业并且送出去专门进行深造学习，最终成就了几位教师的专业成长，这让我体会到了爱好是最好的老师，兴趣是最大的动力，当一个人的爱好与专业一致时，他发挥的能量是惊人的。
二、培养具有竞争意识的教师团队
提升一所学校，就要提升学校的教育精神；提升一个教师，就要激发教师的竞争意识。学校的教师团队中的每一位成员都应该要有不甘人后的竞争意识。有人说：“竞争不就是图名图利吗？我不追求虚荣！”一句“不追求虚荣”成了多少不求上进不思进取人的遮羞布和挡箭牌？我说虚荣心的褒义词说法就是上进心，上进是为了什么？为了实现自身的价值，自身的价值哪里体现？你的业绩让别人对你产生认可与尊重。获得了别人的尊重与认可，你自尊心得到了满足，这种虚荣不仅应该鼓励，还应该大张旗鼓的提倡这种“虚荣”之心。有人说神马都是浮云只有健康最重要，健康是1其他的都是0，没了这个1后面的0再多也没有用。这种说法的确不假，但你想过没有，只有一个1，后面一个0也没有又能好到哪里呢？我想说的是，很多时候，一个人没了“虚荣心”，就没了朝气，一个单位没了“虚荣心”就没了活力，一个国家和民族没了“虚荣心”就没了创造力。可不可以这样说，“虚荣心”也是促成人类社会不断进步的动力和源泉呢？
三、培养具有共同价值取向的教师团队
教育要注重个性培养，更要关注共性的培育。教师团队的培养同样如此，不论你的个性如何，共性的东西必须一致，比如优良的师德、扎实的教学基本功、较强的科研能力、熟练的信息运用及处理技能等，同时还应该具有勤于思考、敢于实践，勇于探索的鲜明个性。要知道人首先是社会层面的个体，这就要求他必须有更多共性，包括价值观、道德观以及社会约定俗成规范意识等等。过分的强调个性，往往会不合群，或是被视为另类。那么在学校内部我们最应该看重的共性是什么呢？答案是教师的团队目标和合作意识。作为校长要让所有的教师都明白，个人再伟大，离开团队就会一无是处，一滴水只有放到大海之中才不会干涸。个人目标的达成一定是基于团队目标实现这一基础的。
四、要培养勤于思考乐于研究的教师团队
一个优秀教育者与一个普通教育者的区别之处就在于，后者一直在低头苦干，而前者会时不时停下来想一想。中国教育学会副会长、华东师范大学终身教授叶澜说过：“只有当每一个教师每天的教学活动都带有研究的性质，并指向变革，教师才是能创造自己生命价值的个体。”可见勤于思考乐于研究对于教师的成长，对于学校的发展至关重要。当代中国社会已经进入到一个重要的社会转型期，教育面临的挑战是对我们要培养什么样的人这个问题进行重新思考。学校要鼓励教师刻苦，更要提倡教师善思。辨明方向一定是比刻苦努力重要得多，南辕北辙的故事大家都听说了，在这种情况下，你越努力越刻苦反而适得其反。为什么人们常常把咫尺之间走成了万水千山？那是因为迷失了方向。我们一直在奔跑，但总要有那么一阵子停下来想一想看一看，前面是一片坦途还是万丈深渊，不要因为走得太急，忘了我们当初是为了什么而出发，又将要去往何处。
