【导读】育人也应恪守一份平淡，平淡并非平庸。惟有平平淡淡，方见其“真”；惟有平平淡淡，方见其“行”；惟有平平淡淡，方见其“神”。我们讲感恩，讲包容，讲闲适，讲澹定，讲谦让，讲分享。“绚烂之极，归于平淡”，这是一所名校的底蕴。
杭州第二中学是一所备受社会各界关注的省级知名重点中学。百年来，学校得风气之先，形成了优良的办学传统和浓厚的文化底蕴。特别在前任校长徐承楠的率领下，全校师生拼搏进取，奠定了自主发展的校风、雍容儒雅的教风和睿智求真的学风，使学校赢得了极高的社会美誉度。
我于2000年担任二中校长，那年正遇到二中搬迁校址等新情况，面临一系列新问题和新挑战。那段时间，我常在夜深人静的时候问自己，我该如何接过徐校长手中的校旗，使二中保持长盛不衰？10余年来，我力图以“让学生像‘人’”这一教育理念为抓手，从学校操作层面作了许多积极的探索。

积极寻求制度保障
学校要实现“让学生像‘人’”这一教育理念，必须要有一些基本的制度来保证，而制度设计的核心并不是要把人管紧管死，而是要让学生像“人”。为此，我有几个基本观点。
首先是制度要为学生撑腰。学校是学生的学校，学生是学校的主体，学生是制度的主体，不应该是制度的奴隶。因此，我们大胆放权，给学生知情权、参与权、监督权、选择权，从学生的角度出发，对制度进行设计、整合、改组，尽可能地保障并提高学生的生命质量。比如，像学生双休日、节假日、寒暑假的休息权，我们是有制度规定的，谁若补课，是要作重大教学事故来处理的。又比如，对学生非常敏感和关注的问题，像保送生、自主招生的人选确定，要让学生有充分的知情权，提前把遴选的办法公布于众，经过自主报名、教师确认、学校研究以后，相应的名单全部上墙上网，接受学生和家长的监督。对学生在校园里出现的违纪违规情况，提交学生仲裁委员会、学生维权委员会商议，尽量让学生拿出行之有效的处罚办法。这样就把学生所犯错误当作一种教育资源，既对当事人有一个妥当的教育和裁定，同时对参与维权和仲裁过程的学生，也是一种教育，从而培养他们的民主意识和维权意识。我们设置了每学期一次的教师满意率投票调查，学生对教师的教育教学行为有监督权，教师是否能有效地引领学生的学科发展和品德发展，学生有充分的表达权和评议权。在二中，教师可以和校长过不去，校长只与和学生过不去的教师过不去。针对那些满意率不高的教师，有相应的谈话制度、告诫制度和劝退制度。我们有近100门的校本课程，全部由学生选课题、选教师，尊重学生学习的选择权。我们制定了免修免考制度，允许一部分学业有特长、有专项的学生，能够拥有更多的自主空间，允许他们提前跑，从而解决过于强调学生齐步走的问题。
第二个基本观点是不要为条条框框所累。对于学生校内外的安全问题，有这样那样的规定，全校性的学生外出必须层层报批，甚至有时还通不过，我们非常理解有关主管部门的良苦用心。但条条框框针对的是某一个特殊时段，或某一类特殊事件，学校的制度设计不能拘泥于条条框框，而要体现学生成长的要求和呼唤，该出手时就出手。2008年我们开学的第一天就组织长达10公里的“毅行”活动，目的是以此拉开新学期的序幕。虽然涉及到学生的很多安全因素，但我们感觉到这是一个难得的教育机会，组织得好会在学生脑海中留下深刻的记忆。因此压力再大，条条框框再多，我们也要有所突破，有所作为。这并不是说视条条框框而不顾，而是把握上级部门规定中的精神，认真做好安全等关键要素的落实。我们请省武警总队、市交警大队，为师生一路保驾护航，很好地达成“毅行”的目的，学生和家长评价很高。在学生社会实践活动当中，有些学生计划到嘉善生态园里做课题研究，我们斟酌再三，在保障安全的前提下大胆放行，让学生走出杭州。虽然我们有所“违规”，但我们又没有违规，因为为学生服务是我们的天规，而且在方案设计前，我们总是把困难最大化，以应对方方面面可能出现的问题，虽然我们有点辛苦，有很多是“自讨苦吃”，但是我们收获的是一种心灵的自由和幸福。
第三是制度要有一个缓冲带的设计。为了让学生能有一个温馨、有序的校园生活秩序，制度要表现出适度的弹性，不能让它冷冰冰。比如我们订立了住校生的温馨提醒手册，用小帖士的形式给学生一个温馨提醒：什么时候要熄灯就寝，尽量不打扰其他同学等等，而不是简单地规定只能做什么，不能做什么。让学生知道规则，体验规则，在逐步达成中尊重规则。
第四是我们会定期地“晒制度”。因为制度的订立也要与时俱进，比如我们吸收了欧美国家一些学校的做法，出台了学校体育俱乐部制度，提倡和动员学生热爱运动，参加运动，学会运动，在制度的要求下，通过人人参加俱乐部，把学生“逼”进运动场，用制度为健康买单。