【导读】全国的中小学都不缺理念，如“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，这样的绕口令谁都会说，难的是找到适合本校的办学理念。一所学校的核心价值理念的确定，离不开学校的历史和已有的特色项目，离不开学校主要领导的教育思想与发展愿景。
这几年我们在帮助学校研讨学校文化与办学特色时，各学校都普遍反映有三难：一是特色定位难，二是落实难，三是出标志性的成果难。要解决这三难问题，我们从今天上午大会发言的四所学校中可以受到启发。
第一难是学校办学特色定位难。
在学校特色办学的过程中最难的是确立学校的核心价值理念。
可以说，全国的中小学都不缺理念，如“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，这样的绕口令谁都会说，难的是找到适合本校的办学理念。
所谓核心价值理念是指：一所学校做什么最有价值，怎么做最有价值。前者是目的性的理念，后者是态度性的理念。
一所学校的核心价值理念的确定，离不开学校的历史和已有的特色项目，离不开学校主要领导的教育思想与发展愿景。在确立学校的办学理念方面，大会发言的四所学校给我们很好的启示。他们从不同的角度提炼出了适合本校的办学理念。
如南开大学附中，是南开系列学校之一，在他们的办学理念中不能离开南开精神，不能脱离张伯苓先生提出的“允公允能，日新月异”的校训。但如果南开系列的学校都是一个样，也不符合各学校的实际，不能彰显各学校的办学特色。如何在继承和发扬学校优良传统的同时体现学校的办学特色，南开大学附中在这方面做了很好的尝试。
他们的办学理念是“公能引领，主动发展”。因为他们多年来在主动发展教育方面做出了成绩，有了很好的基础。所以他们把二者有机的结合起来。
“公能引领，主动发展”是指：在南开“公能”校训的引领下，通过设立“伯苓奖”和“恩来奖”等制度文化的建设，营造适于师生主动发展的环境氛围，构建主动探究的高效课堂模式，开设“公能大讲堂”和开发系列校本课程，优化办学条件和教学设备，激发、唤醒师生的主体意识，促进师生主动和谐地发展。这既是一种特色的办学思想，又是实施素质教育的一种育人模式。
天津市55中学地处和平区黄金地段，校舍是全新的，档次很高。这所学校多年来一直探讨生态教育的问题。特别是结合党的十八大提出的“生态文明建设”，他们更坚定了搞“生态型教育”的决心。
他们搞生态型教育很重要的是对我们生存环境的忧虑和担心。现在社会发展了，但生态却遭到了破坏，今年初全国143万平方公里的雾霾天气，更让人感到生态建设的重要性。所以天津55中的“生态型教育”既传承了这所学校多年来的绿色教育和生态教育的特色，又符合整个社会和时代发展的要求，定位很好。
“生态型教育”是生态和谐和生态平衡理念在学校教育中的移植和借用。它主张把教育活动看作一个有机的生态整体，遵循教育教学规律，遵循学生身心发展规律，尊重学生个体差异，最大限度挖掘学生潜能，使全体学生得到全面发展、持续发展。
天津市梅江中学的办学特色是从特色项目发展而来的。这所学校虽然建校历史不长，但在艺术教育方面很有特色。但仅仅提“艺术教育”，给人的感觉面比较窄，不能统领学校方方面面的工作，不能成为办学的灵魂。还需要再上升一个层次才行。他们经过认真的研讨，提出了“尚美教育”的办学特色。
所谓“尚美教育”是指培养学生崇尚美、追求美、实践美和创造美的教育。学校通过落实国家课程和开发校本课程，通过开发各科教学中美的资源、开展多种社团活动，充分挖掘教育资源中“美”的因素，融入社会主义核心价值理念，激发学生的学习兴趣，达到“以美育德，以美启智，以美怡情，以美健体”的目的，在突出学生美育特长的同时，促进学生的全面发展，为学生的美好人生奠基。
天津市塘沽十五中是地处城乡结合部的一所初级中学，前些年由于位置偏僻，生源差，条件差，是一所很普通的学校。这几年在潘怀林校长的带领下，使该校成为全国名校。他们在实施责任教育的同时，提出了“静心教育”。
他们的静心教育是有根据的。现在整个社会都在浮躁，教育也浮躁。胡锦涛曾经提出：要“静下心来教书，潜下心来育人”。 塘沽十五中提出了 “七静三品四用”，就是：
“静下心来上好每一堂课，静下心来批改每一本作业，静下心来与每个学生对话，静下心来研究教学，静下心来读几本书，静下心来总结工作规律，静下心来反思自己的言行和方式；品味师生的情谊，品味工作的乐趣，品味生活的幸福；用智慧启迪灵性，用人格陶冶情操，用爱心浇灌希望，用汗水哺育未来”。
正是由于他们这种脚踏实地的工作作风，才使塘沽十五中这所普通的学校办得不普通。
第二难是学校特色落实难。
一个学校的核心价值理念一旦确立后就要落实。要有一个三年或五年的具体规划才行。不然就会像有些学校那样写在纸上，挂在墙上，并没有被广大师生所认同，更没有在实际的教育教学工作中发挥作用。而今天大会发言的几个学校不但学校的特色办学定位好，在落实上也狠下功夫。如南开大学附中、天津55中、梅江中学在申报市特色高中项目时，都制定了非常具体的工作计划。在三年的特色高中学校的创建中，分为若干时间段，每个阶段都有具体目标、每个项目都落实到负责人、完成时间、预算资金、标志性成果。如校本课程的开发，都具体到在什么时间由谁来开发，什么课程。全部都以表格的形式来呈现。
一开始各学校还主要是为了申报市特色高中项目，等具体规划制定出来后他们都非常兴奋：这实际上是把三年工作计划制定出来了，今后按照这个推进就行了。所以学校特色的发展与学校的整体工作不矛盾，不要为搞特色而搞特色，为搞学校文化建设而搞文化，一定要和学校的整体工作结合起来。不要两张皮、三张皮，一定是一张皮。只有这样才能使学校办出品味，办成品牌。
第三难是出标志性成果难。
我们在评审学校办学特色时也特别强调，一个学校的办学特色一定要有标志性的成果，要让人到学校里根据看到的、听到的、想到的得出结论。在这些方面，天津市的几所学校已经有了一些标志性的成果。如梅江中学以“鼓、画、诗、乐、球”为五个抓手，“军鼓传声，书画抒情，诗词言志，音乐养心，球扇健体”；全力构建“尚美教育”特色学校，培养和提高学生对美的感受、欣赏和创造能力，陶冶学生的情操，培养学生丰富健康的思想感情，塑造完美的人格，使人的本质素养得以全面、充分的提升。
如塘沽十五中的大课间，如天津55中创建国际生态学校（链接55中课件），如南大附中的伯岺奖、恩来奖。当然这些学校也正在建设中，这次会议大家看到的还是他们的初步成果，有些计划正在实施的过程中，相信下半年大家再来看一下，又大不一样。
当然，这次会议由于时间短，又有说课大赛，所以大家能够看到的还是少数学校，今后我们会向大家介绍天津市更多的特色学校，欢迎大家经常到天津来看看，帮助和指导我们的工作。
今上午还有山东省临朐县教育局的大会发言。这也是我们大会特邀的。临朐县这几年在教师队伍的建设方面积累了很多经验，如他们全县八千教师连续多年来都开展“说课标说教材”的大赛，已经覆盖到每个教师，成为一种常态的区域教研和校本教研形式。另外他们在全国首开“特色教师”的评选和创建活动，如他们的“十百千”工程——在全县八千教师中评选十个特色名师、百个特色教师、千节特色课堂。这项活动大大激发了广大教师的积极性和创造热情，使一些地处山区、农村学校的教师都迅速成长起来，他们甚至送教进城，向城里的学校传授经验。有的一所学校就有20多个特色教师。
另外他们在多年全员“说课标说教材”的基础上，结合我们这次全国大赛的东风，从年初开始就开展了全县的“说课”大赛。他们这次参加比赛的是从全县八千教师中选拔出来的。他们工作雷厉风行，说干就干，在各方面都跑在了全国的前列。所以今后适当时间我们一定要在临朐县召开一个全国性的会议，邀请大家到临朐看一看，看他们是怎样通过提高教师队伍的素质而提高教育教学质量的。