美国校长在观察新教师时，着重关注其以下十五个特征：
1．适应性。2．组织性。3．给班级带来成功的能力。4．清晰的沟通能力。5．创建一个愉悦的气氛的能力。6．能够分层教学。7．能够建立起成功的班级管理机制。8．热情。9．很高的期待。10．知识的程度。11．好的人事沟通技巧（同学生、职工、家长）。12．教育能力。13．提有效问题的能力。14．好的态度。15．教学能力。
哪些才是校长们最看重的？
爱字当头。上面所列的内容对一个新教师来讲是十分重要的，但美国校长最关心的内容不在里面，新教师最重要的特质是对学生的爱，如果一个教师有爱，所有的问题都会迎刃而解。“对孩子的爱”也许是许多校长最关心的问题，然而其次的两个问题相差无几，这就是“有一个很高的期待”和“建立成功的班级管理”。
校长把“有一个很高的期待”放在他选择的首位，因为他认为这统领着其它的内容。他观察很多新教师，教师把自己的志向放得很低，以至于经常与学生、家长甚至同伴争吵不休。
班级管理最重要。很多校长把“有很高的志向”放在最重要的前五名，但2／3的校长把“班级管理能力”放在他们想要的教师能力的前列。
没有一个好的班级管理能力，教师会碰到很大的困难。那不仅仅是新教师，有经验的教师也是这样。
如果一个教师的班级管理能力很强，那他也是能够变通的，因为好的班级管理能力是加强组织能力、教学能力的基础。
班级管理能力是一切内容的总和。当一个新教师步入教室时，学生立即就会评价他。好的管理能力意味着学生知道他们所期待的教师是什么样的。
一个教师也许在他的学科领域很强，但如果班级管理不到位，学科内容不可能很好地教下去。
成功的班级管理意味着纪律得到控制，纪律包括教师的教导或者学校的规定。服从纪律或者自我控制，对于教学是必须的。
如果班级管理能力不到位，其它内容都不可能有太大的超越。很多方法可以帮助教师改善班级管理能力，这些技巧要向有经验的老教师学。
态度决定一切。尽管态度并没有出现在以上选择中，但好的态度是校长选择教师时最重要的内容，如果教师有一个正确的角色意识，班级的气氛也会受影响，多种多样的学习风格也会形成，学生们更容易体验到成功的喜悦。
态度决定了学生的高度。老师的态度和人生观，对学生以及教学来讲，与学生的成功与否息息相关。
好的态度可以感染学生。如果一个教师带着很糟的情绪走进教室，这不可能对学生有正面的影响。
一个人如果有好的心态，他会有很多别的性格特征。如果新教师的教态好，有学习正确方法的意愿，他们就可以找到方法，会巧妙地应付一些管理上的问题或者有办法找到合适的建议，在改变课程方法时可以做到不动声色。
也需要热情。对于校长来讲，雇用新教师时他会特别注意这个教师有没有热情，因为热情可以蔓延到学生身上。如果一个老师对于他所做的一切保有一颗纯真的热情之心，所有的事情便会井井有条，所有的学生都会愿意学好。在一个有热情的教师的引领下，学生们会用同等的热情对待功课，成功也就指日可待了。