时下，不少学校在教师考核、评优树先、职称晋升等方面，为了体现民主、公平、公正的原则，一般都要以记名或无记名的方式，让干部、教师、学生或家长对参评者进行民主评议，并赋予一定的分值，从而确定参评者的考评名次。但是，笔者在一些学校了解到，教师们对这一民主形式并不感兴趣，这是为何？

首先，让我们来看看教师之间的民主评议。一位教师在某教育报刊上曾坦白自己在进行民主评议时的矛盾心理：在学校里，教师间的民主评议很大程度上决定了其考评名次，而名次的好坏又与评优树先、职称评聘等都有着直接的关系。我怎能给自己打低分呢？那我不就成了傻子了吗？于是，先小心翼翼地在自己的各项里打了最高分……孔兰与任雪晴，一个是教导主任夫人，一个是校长夫人。虽是无记名评分，可我们单位人数较少，谁的笔迹谁还不认识呢？他们俩的分不能打少了，打少了会影响领导对我的看法；孙萍这人看起来不错，人长得漂亮，待人也不错，把她的分提一提吧。宫军这人太自私，把他的分往下拉一拉……打完后，又在心里盘算了一下，谁能给我打个高分，谁能给我打个低分，然后，按自己的猜想对这些同事的分数又做了相应的调整。这样反复修改了几处不满意的地方，放下笔，迈着犹豫的步子交了表。看到交表的同事，相互打着招呼，心里在想，他们给我打了怎样的一个分呢？

相信这位教师复杂、矛盾的心理很多教师在参与民主评议时都曾经历过，只是不愿表达出来罢了。当然，由于评议分数对教师切身利益发挥着重要作用，出现这种矛盾心理也是可以理解的。但是，如果长期让教师处在这样一种矛盾的心理之下，势必会造成教师心理的扭曲。山东师范大学教育心理学家权朝鲁教授认为，现在中小学教师患抑郁症、精神病、自杀的是屡见不鲜，这与当前教师的工作繁重、压力过大以及教师间缺乏相互沟通、相互信赖存在着必然的联系。他说，“教师间的评议不应相互猜疑、相互抵触，而应该相互点评其优点才是。”

其次，再让我们来看看学生对教师的民主评议。学生评议教师是近年来学校管理的新理念，是对学生权利的尊重，已被许多学校广泛采用。同时也引发了社会各界的广泛关注。济南市某中学尝试新的教师竞聘方法，在量化考核中，除了教学成绩与科研成果两项指标外，还加入了学生评价打分一项，权重占考评的20%，学生给老师的打分一定程度上影响着老师的去留。体育教师孙老师由于学生打分低而被转岗。当记者采访孙老师时，孙老师很无奈地说：“大半数学生都认为我‘上课语言’存在问题，与同学沟通不够。”在岗位上干了十多年，培养出一批优秀运动员的孙老师觉得很委屈。“我只相信严师出高徒，哪知道会是这样的结果。”山东师范大学教育系系主任魏薇不无担心地提出，“这样的评议，会把老师引向圆滑世故、畏首畏尾，不敢大胆管理；也可能造成教师用不正当的方式讨好学生，如此一来，影响会更坏。”

作为教育部门，在考核中增加学生对教师的评价这一块内容出发点无疑是好的，因为教师的工作好坏学生最有说话权。但学生评价教师受到学生的成熟度、鉴别能力和价值取向、情感因素的制约，有着不可避免的缺陷，它只能作为教师考核的部分参考，而不能全盘评价一个教师的素质和能力。因此，作为学校管理者，仍要认真做好教师的听课抽查和教学常规管理，使之在进行教育教学质量监控的同时，对学生的评议进行验证，并指导授课教师分析、提高，这样才能真正发挥评价的激励作用，提升教师爱岗敬业的职业道德。

最后，让我们来看看干部对教师的民主评议。在学校管理中，由于工作关系，干部与教师的接触最广泛，应该说对教师的了解也比较全面，因此教师的民主评议离不开干部的参与。但在一些学校却存在这样一种怪现象：学校干部在给教师评议打分时，干部打的分在总分中占70％，教师打的分只占30％。还有的学校在教师竞聘时，校长一票顶20票，副校长一票顶10票，其他中层干部一票顶5票。这样的“游戏规则”，真令人哭笑不得。类似的“民主评议”实际上还是学校干部说了算。这样的“民主评议”，实质上还是家长制的一个变种，不可能体现真正的民主。它也会不同程度地助长投机钻营之风，让一些善于“交际的教师”去拉关系，讨好干部，尤其是要讨好那些能决定其命运的“一票顶X票”的人。这样，势必就会败坏学校的风气，人为制造矛盾，最终损害学校改革、稳定和发展的大局。

学校干部也是学校中的一员，投票只能一票顶一票，打分只能一分顶一分，在民主测评中干部享受“特殊待遇”，有悖民主的本意，在实践中也是行不通的。毛泽东同志就曾说过：“世界上怕就怕认真二字，共产党人就最讲认真。”民主评议是一件十分严肃的事，决不能弄虚作假、徇私舞弊。否则，不仅有违民主评议的初衷，而且有损干部的形象。