把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事，从踏进昌乐二中的第一秒，我就被校门口这句话深深吸引。因为在我看来，当教育是以影响孩子一生为出发点时，这种教育一定是双赢的。无乱老师还是孩子都会赢得幸福。对昌乐越了解，越能感受到这种幸福。下面谈几点我的切身感受。

幸福指数一直是社会热词，有学者指出，幸福感包括对生活领域的满意感，现实生活中体验的快乐感，由于潜能实现而获得的价值感。如果从这三个角度来看二中师生的话，他们幸福指数一定很高。

第一个角度分析：人之所以会对自己的生活领域感到满意，最关键的是因为感觉到了自由。二中里到处都弥漫着自由的味道。行走在教学楼到处都贴满学生的杰作。学生的活动剪影和学生的学习总结，学生的心得体会和时政消息等。一切都是放手让学生做的，打击都其乐融融的生活在一起。在这样一个没有压迫感的学习环境，这样一种近似放羊的管理模式下，即使是三点一线的学习生活即使是三尺讲台的职业生涯都是极有幸福感的。另外，我也不得不惊叹二中的精神风貌。概括起来就是净、静、快三个字，干净整洁校园看起来无比大气。课间十分钟有学生嬉戏打闹，大家似乎都有自己的事做，整理班级公告，准备下一堂课的展示等。大家难得一见的课间操无论是集合还是解散都是又快又齐。有人会觉得他们肯定是为了维护学校的荣誉，但试想，如果不是学校给了他们归属感和幸福感，二中的师生怎么会上下一心的将271生态课堂进行的如此到位呢？又怎能让一个局外人感受到这种幸福呢？

从第二个角度，在271高效课堂，教师为学生搭建舞台，学生等太激情表演；教师想尽一切办法启发学生的学习兴趣和学习动机，彻底地把学生的主动权交给学生，学生在属于自己的课堂里尽情畅游。学生的学习不再是简单的机械的堆砌而是在主动地体验式的发现问题和解决问题。学生的每一节课都是属于自我生成的学习，都会获得体验的快乐感。那么对他们而言，学习和做学生将变成一件多么幸福的事情。而教师，因为有了使学生快乐学习的功德，也会幸福着学生的幸福，那么职业幸福感一定是很强的。

从第三个角度：昌乐二中让每个孩子在课堂中都能找到自己的价值感，是高效课堂的宗旨之一。每一堂课你都会发现每个学习小组具体到每个成员都有很高的参与度。课堂给每个学生都提供了展示自我寻找自我成就感的平台，在课堂上人人参与讨论，人人参与展示点评质疑，那么一堂课下来，每个人都有属于自己的知识生成过程。无可厚非，这个自主合作探究的学习过程一定会是充满成就感的。另一方面从昌乐二中的校园文化建设，我们同样发现似乎一切都是学生自己做主的身影。比如班级管理，学校提倡人人有事做，事事有人做。比如班级文化建设凝聚的全部是学生自己的的意志和思想。学生在课堂上校园里处处都有平台证明自己，成就自己，那么被认可的幸福就不言而喻了。

学生幸福了，那么老师就自然而然的幸福了。对比昌乐二中欣欣向荣的课改景象，我们学校还有很长的路要走。风物长宜放眼量，只要我们坚定信心，从我做起，在新课改的路上坚定的走下去，终有一天我也会拥抱幸福，和我的学生一起拥抱幸福。