汉代哲学家王充认为："人生莫不有力。"它揭示了每个人都有着发展的潜力。教师是学校工作的主力，也是学校管理的主体，他们身上蕴藏着无穷的智慧和力量。调动教师参与学校管理，既是教师的基本权利，也是对教师人生价值的尊重。充分发挥每一位教师的聪明才智，凸显管理智慧，引导他们参与学校管理，才能实现学校管理的全员化，带来教师个人的成功和学校管理的效益。
一、科学策划人生，实现自我管理 教育工作是一个崇高的职业，作为一个有智慧的教师应学会科学的策划自己的人生，正确地对待自己，成功地发现自我，客观地分析自我，圆满地超越自我。周韫玉教授认为："自我教育是现代人的重要标志，也是人的现代化的最根本的能力。"因此，只有具备较强自觉性的教师，才能不断激发自己的智慧和灵感，不断创造出自我新的劳动价值。
1．加强学习，成为智者。
教师向学生传授知识，释放知识能量，自己要有丰富的知识库藏。智慧型教师具有智慧，离不开学习，离不开自我充电。一个教师只有通过不断地学习，扩充自己的知识储备，拓展知识视野，建立合理的知识结构，才能不断提高自己的文化知识水平，成为"智者"，成为"知识的化身"，去教育好学生。我校教师历来注重个人进修与学习。自80年代以来，分配进我校的教师一般为中师学历，在我校浓厚的学习气氛熏陶下，他们自发成立"红烛读书社"，通过自学、函授、培训等进修形式，不断提高自己的学历层次。至今为止，我校教师通过个人进修，79人获得大专学历，20人获得本科学历。教师学历层次的提升，知识水平的提高，是促进教师智慧获得的必要条件，无疑给学校的发展带来了活力。
2．开展研究，成为能手。
教学是教师的主要工作。有智慧的教师仅有知识还不够，重要的是要有教学智慧。因此，作为一个教师必须深入课堂开展教学研究，不断提高自己的教学业务能力和水平，努力把自己培养成一个教学能手，才能展示自己的教学智慧，培养出有智慧的学生。回顾我校产生的三位省特级教师、四位中学高级教师和几十位市县级学科带头人、骨干教师，我们正是走了一条扎根课堂教学研究、促进教师自我发展之路。特别是近几年，我校大力开展教学练兵活动，积极举办教学基本功竞赛、电化教学比赛、青年教师优课观摩等教学活动，大力承办省、市、县级大型教科研活动，有效地促进了我校教师教学业务能力的提高，一批批青年教师逐步崭露头角，纷纷在全国、省、市、县各级教学比赛中荣获一等奖，成为省市教学能手、教坛新秀。许多教师通过长期开展教学研究，逐步形成自己的教学风格和特色，在省内外产生了很大的影响。
3．善于总结，成为专家。
总结有利于对教育教学工作进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性的思考，局部"经验"中挖掘其普遍意义，探求规律性的东西。一个教师只有做到勤于总结，善于总结，才能在丰富的教育教学实践中不断积累经验和智慧，逐步走向学者型的教师、专家型的教师。回顾我校二十多年的成功经验，我们依靠边实践边总结，走上一条"科研兴教、科研兴师、科研兴校"的教改道路。全校教师在全国各级各类报刊发表文章3291多篇，论文获全国各级奖项达1210多人次，先后编写出版了《学校管理经验谈》、《走上科学管理之路》、《科研兴师铸辉煌》等教育教学管理专著，被同行们称之"集团军作战"、"马塘现象"，一批批教师成长为学者型教师、专家型教师。
二、走进学生心灵，实施智慧管理
学生的管理工作是一项细致而繁杂的工作。由于小学生的年龄小，认识能力低，判断能力和自控能力差，这给教师的管理工作带来了一定的难度。智慧型的教师往往能运用自己的教育经验和教育机智，走进学生心灵，采用一定的教育策略，灵活多变地解决教育学生中存在的问题，做好学生的管理工作。
1．爱生勤教。
没有爱，就没有教育。教育家陶行知先生说："我们必须变成小孩，才配做小孩子的先生。"作为一个智慧型的教师，只有使自己具备学生的心灵，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，才能使师生成为朋友，师生之间才能实现情感的交流。在教育工作中，教师热爱学生，师生关系协调融洽，可以缩短师生之间的心理距离，建立起浓厚的师生情感，让学生"亲其师，信其道"。同时，教师热爱学生，学生也会反过来接受教师，热爱教师，消除对教师的心理对立和隔阂，把热爱教师的情感迁移到教师所要求的教育目标上去，唤起学生对教育内容产生兴趣，达到接受和认同。另外，教师还应以自己对教育工作的热爱，通过认真钻研的工作态度、一丝不苟的敬业精神、灵活多变的教育方法、饱满洋溢的教学激情来熏陶和感染学生，潜移默化地引导学生敬师重学，引起学生情感的共鸣，调动学生学习积极性。特级教师于永正老师说得好："我们教师必须做一个有情有义的人。"作为一个智慧型的教师，做到对学生有情有义，对教育工作有情有义，这是对学生实施智慧教育的前提。
2．保持良好的师表形象。
教师是人类灵魂的工程师，只有拥有良好的师表形象，才能赢得学生的热爱，学生也才能乐于和教师亲近、交往。因此，作为一个智慧型的教师也应关注自己在学生心目中的外在形象，做到头发整洁而不零乱，衣着得体而不华丽，举止亲切而不粗俗。那种外表邋遢、不修边幅的教师，只能得到学生的讨厌而见而远之。另外，智慧型的教师还应具有豪情满怀地气魄、抑扬顿挫的语调、神采飞扬的表情、满含期待的目光等体态，来鼓舞学生的情绪，调动学生的学习兴趣，引起学生情感上的共鸣，使学生感到入情入理，深信不疑，激起对教师的敬佩和学习之情。如果教师能根据反馈信息进一步调整自己的形象，如此循环反复，就会使学生的情感得到进一步强化，使他们产生积极的心理倾向而愉快地接受老师的教育。
3．善于运用风趣幽默的语言。
风趣幽默的语言是一种轻松愉快的教育，一种潜移默化的教育，一种美的享受，有时也是一种善意的批评。在教育工作中，智慧型的教师应善于运用风趣幽默的语言，做到既能引人发笑，创造轻松愉快的情景，缓和紧张气氛，解除学生的疲劳，促使师生感情融洽，心理相通；同时又能引人深思，使学生在领悟幽默形式的契机时，找到言论的荒诞之处，加深正确知识的认识，并进行深入的思考，洞悉其本质。例如，一位教师讲解一道求最大公约数的例题（求75、125、200三个数的最大公约数），当讲到用5除后，他发现学生精神疲惫，就灵机一动，大声问道："同学们，我们还有没有用武（5）之地？"同学们先是一怔，继而在笑声中答道"没有了。"一句双关语引出一阵笑声，给沉闷的课堂打了一针强心剂。风趣幽默的语言是智慧型教师思想、学识、机敏和灵感的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，是智慧型教师"智慧的微笑"。
4．创设具体生动的悬念。
德国教育家第斯多惠指出："教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"创设悬念，正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。在教育工作中，作为一个智慧型的教师应善于创设具体生动的悬念，来活跃气氛，激发学生学习积极性，唤醒内部需要，引起学生情感共鸣，让学生从中感受到乐趣。一次数学课上，一位教师发现黑板没有擦，依然留着上一节语文课的内容。他灵机一动，指着黑板说："今天这一节课，我们继续学习第八课《梅花魂》"同学们先一怔，心想：老师今天怎么上语文课？继而都会心地笑了。这时，一位值日生飞快地跑到黑板前，将黑板擦得干干净净。学生忘记擦黑板是常有的事，他借用语文课内容，巧设了一个幽默性的悬念，不仅活跃了课堂气氛，而且从侧面教育了擦黑板的值日生，比起他亲自擦黑板或命令值日生擦黑板教育效果要好得许多。
5．开展激励性的评价。
评价对学生的学习情感，起到巩固、调整、校正的作用。激励性的评价可以激发学生学习内驱力，增强学习自信心，激发学习兴趣，创造融洽友好的教学气氛。教育工作中，智慧型的教师应通过肯定的语调、赞许的目光、热情的鼓励、满意的手势鼓舞和激励学生，让学生享受着成功的乐趣。学生也会从教师的激励性评价中感受到老师尊重他、关心他、公平地对待他，进而，会在后续学习中表现出强劲的学习势头和旺盛的求知欲望。我校有这样一位教师，他接到一个新班后，第一件事就是把全班同学的花名册发给每一位同学，并要每个同学为班里其他的每一个同学都写上几条优点，然后由教师归总起来，再把写满各自优点的表格发给学生。当看到写满自己优点的表格时，全班每个同学都露出了笑容。有的说："我从来不知道别人会这样善待我。"有的说："没想到，别人竟这样喜欢我。"有的说："真的吗？我有那么多优点！"从此，这个班的精神面貌焕然一新。这个立足于发现和肯定学生优点、开展激励性的评价的案例，可以说是一个具有魅力、最为成功的管理学生的典范。这位教师用智慧的头脑，在自己不熟悉学生的情况下，没有采取居高临下的盘问和干预，而是通过找优点来了解学生，激励学生，既达到了教育者的要求，也令学生精神振奋，信心十足，从而使师生关系融洽，洋溢着融融爱心。
智慧型的教师善于运用教育机智，走进学生的心灵，对学生实施智慧的管理，不仅能够解决管理中存在的问题，而且更能关注学生的全面发展，开发学生的潜在能力，伸展学生的个性，提升生命的价值。另外，学生的管理工作不是哪一个人的事，也不是哪一个部门的事，每一位教师都有责任、有义务去管理好每一位学生。对于学生管理中出现的一些棘手问题，作为一个智慧型的教师不仅要充分发挥自己的聪明才智，还要学会集思广益，广泛征求其他教师的意见，用集体的智慧寻求解决的方法。 三、发挥聪明才干，主动参与决策与管理 教师是学校工作的主力，也是学校管理工作的主体。他们身处不同的岗位，站在不同的角度，对学校的管理工作有着不同的看法和见解。因此，学校的管理工作应充分发挥教师的力量，特别是一些重大事情的讨论、决策，不能只依靠几个学校领导干部来作主。一个有智慧的教师必须充分发挥自己的主人翁精神和创新精神，努力做到相互合作，同心同德，群策群力，用自己的智慧和力量，积极参与学校的决策与管理工作，为学校的发展献计献策。
1．导护式"参与"。为了提高学校管理工作的实效性，我校教师放弃课余时间和节假日休息时间，积极参与到学校导护值班工作中来。他们不计个人得失，自愿承担早读、广播操、眼保健操、路队、午休、卫生、清校、寄宿生管理、考勤、护校等方面的导护工作，轮流值班，协助行政人员、教管人员做好学校管理工作。导护值班工作，不仅让全校教师体验到学校管理工作的繁杂和艰辛，更重要的是发挥了他们的主人翁精神，用自己的聪明才智，来共同管理好学校。
2．提案式"参与"。教师身处教学第一线，对学校各项工作的开展有切身的体会，他们能站在不同的角度提出自己的观点和看法，撰写提案给教师提供一个参与学校管理的机会。我校历来重视教师的管理作用，积极为全校教师提供发表意见和建议的机会与场所，虚心地听取他们的意见，并为他们智慧才能的发挥创造条件和环境。全校教师通过教代会提案、"金点子"比赛等形式，参政议政，参与学校管理。特别是一些青年教师思想活跃，富有创新精神，在学校开展的"异想天开话创新"、"假如我是校长"等活动中，用自己的聪明才智对学校管理、教育教学改革提出了大胆的设想和规划蓝图。例如，自从实行双休日制以来，学校各项艺体兴趣组受到冲击，没有时间安排活动。这时，一位教师提出利用早晨的时间，开设一节小课，安排兴趣组活动，立刻受到学校采纳。这位教师的建议被评为"最佳提案奖"。
3．理财式"参与"。为了倡导民主风尚，增强学校财务管理的透明度，我校由五位教师代表组建了民主理财小组，定期检查学校财务，坚持校务公开制度，定期公布学校各项收费项目、标准及经费运作情况，接受全校教工和社会群众的监督。多年来，我校严格按照上级有关部门的文件要求进行财务管理，无一起违规违纪现象的发生，深得物价部门的好评。
4．评选式"参与"。民主评议、选举领导干部是教师参与学校管理的一个重要内容。我校教师参与学校管理，发扬当家作主的精神，最突出的一点就是"自己的领导自己评""自己的校长自己选"。开学初，我们把校长室及其他领导同志的个人工作职责印发给全校教师，期末由教师进行民主评议。评议时，全校教师遵循"一分为二"、"实事求是"、"抓主流、看大节"三条原则，采取"背靠背"、"面对面"和"书面评议"三种方法，对照领导干部的工作职责，从德、识、能、勤、绩五个方面逐项进行评议。半年初评，一年总评，评出每个干部工作中的业绩、差距及失误，并写出评议结论交付干部本人。对于工作出色的领导，学校给与表彰。俗话说：有什么样的校长，就有什么样的学校。近二十几年来，我校每一位校长都是由我校教师自己推选出来的。特别是前年8月份，我县教育系统开展人事制度改革，我校第一次组织教师民主选举校长。每一位教职工从学校教育事业的发展出发，严肃而认真地行使了自己的权力，通过投票，选举出自己信得过的校长张建平。近几年来，在张校长的带领下，全校教师团结协作，开拓进取，取得了一个又一个辉煌的成绩。
