苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”而学生自我反思、批评的过程实际上就是自我认识、自我教育的过程。现在的孩子自我意识强，自我感觉良好，对已欣赏，对人挑剔。尤其是小学阶段，自我评价能力落后于评价别人的能力，在评价自己时，往往只看到自己的优点，而看不到自己的缺点；在评价别人时，又往往只看到别人的缺点，看不到别人的优点。通过自我反思性评价，促使学生用欣赏的眼光看别人，善于用别人的思维点燃自己，用别人的观点匡正自己，用科学的方法完善自己，进而养成实事求是的科学态度和价值观。
好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，吃苦乐观的进取精神，批评与自我批评，善于反思的精神，只有每个班级有良好的班风，去打造特色班级文化 ，就能构建淬勉反思的学习环境。
一、 加强环境文化建设，以环境影响人，以环境激发人，以环境陶冶人
教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。定期在教室正面黑板上方书写激励性标语。利用墙壁的空白处悬挂名言名句时刻勉励和鼓舞着学生。利用每周评出的双语之星，既表扬了先进、激励了先进，更让同学们感到榜样就在身边，同时让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功。个人进步一小步，班级进步一大步。这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，
二、加强制度文化建设，以制度约束人，以制度锻造人，以制度培养人
为了帮助学生养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习，我们必须制定一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。召集全班同学商讨制定班级文明公约、卫生纪律细则等，让学生对自己在上课、作业、自习课、体育、安全和同学相处等方面提出要求，形成百分考核。卫生、体育、纪律、寝室各方面的班干部制定新学年的工作计划，组建团组织，让团委组织团员定期组织有益的公益活动。学习老师在此过程中也提供一些比较具体的建议，让学生明白该做什么、该怎样做，从而帮助他们养成良好的行为习惯。
三、加强精神文化建设，以精神鞭策人，以精神鼓舞人，以精神塑造人
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。利用放电影时间组织学生观看激励性的影片、每周抽一节课读激励性的书籍，调动学生反思的积极性，同时利用班会、周记，让学生对自己一周的表现、同学们在班级、寝室的表现，开展批评与自我批评，知无不言，言无不尽，真正实现学生的自我反思、自我教育、自我约束、自我改变，让学生在反思中不断提高。
在班会中组织本班学生利用周记进行了“反思”活动。反思中，鼓励学生展开自我评价，及时的反思，总结个人得与失，找到自己的症结所在，让学生体会到反思所带来的自醒能力的提高。为了调动学生反思的积极性，营造反思的氛围，并对反思好的同学进行表扬与鼓励，号召大家向他们学习。当学生对某一问题有了一定的了解，形成一定的看法之后，反思才能进行。而通过反思，学生会发现问题，从而激发学生去主动探究。在不断反思探究的过程中，寻求解决问题的方法，完善自己的看法，得出他人未曾有过的独特感受和新异的结论。