近日，有机会拜读了《孙子兵法与班级教育管理》一书，我觉得它对我们教育工作者，尤其是班主任进行班级管理，真是一笔无形的财富！读此书，获益良多，它使得我深刻地感悟到：在班级管理中，不再单凭经验行事，更多地要依靠谋略、智慧来解决实际问题。
《孙子兵法》这部几千年前的兵法圣典，它所折射出的许多辩证的逻辑思维，在今天我们生活的方方面面仍然大放异彩，大到当代信息化战争的战场、市场，小到一个班级的管理。《孙子兵法与班级教育管理》中的《军争篇》“强化角色意识，善用攻心战术”和《虚实篇》“抓牢主动权，避实击其虚”，对于进行班级管理，给我深刻的启示，那就是：“以静治动，以心治人。”和“攻其无备，出其不意。”
孙武说：“三军可夺气，将军可夺心。”“朝气锐，昼气惰，暮气归。“故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。以治待乱，以静待哗，此治心者也。”意思是“以自己的严整来对待敌人的混乱，以自己的镇静来对待敌人的哗恐，这是掌握军心的方法。以自己的靠近战场来对待敌人长途吧跋涉，以自己的从容休整来对待敌人的奔走疲劳，以自己的梁足食饱来对待敌人的粮尽人饥，这是掌握军力的方法。”
治理一个混乱的班级，以静制动同样是最好的方法。当学生混乱时，以教师的正气、镇静来影响他们；以自己的从容、气定的势压过他们。不怒而威，这是为师的最佳气质。当学生吵闹时，教师走进班级，大声呵斥，有时并没多少用处，学生即使暂时被你的“严”“凶”吓住，能够静下来听你说话，但长此以往这种呵斥会变成声嘶力竭的喊叫，你不仅身心疲累，而且教师的威性也会逐渐丧失。学生会觉得你黔驴技穷，并不服你管教。所以，治理乱班或者纪律差的班级，教师一定要沉得住气，以静制动，以势夺人。学生嚷嚷而不能静下时，老师不说话，用眼扫视全班片刻，或盯住某个闹事者，不久学生自会自己安静下来。训练几次以后，你不发话，学生也会“看你的脸色行事”。“其身正，不令也从” 教育管理才能达到四两拨千斤的效果。   
“出其不意，攻其无备。”这是孙武在《虚实篇》里谈的方法。意思是要在敌人无准备的状态下实施攻击，要在敌人意想不到的情况下采取行动。这些都是军事家取胜的奥妙所在，是不可事先加以具体规定的。
班级管理同样如此，必须讲究规矩方圆。但在这些规矩习惯尚未形成之前，“出奇制胜”也是一种策略。对此我深有同感。我班原来学生做眼保健操总是不自觉，特别是我这个班主任不在，任课老师在场时。为了让他们养成教师不在也能自觉认真做好眼保健操的习惯，我曾几次在下第二节后，突然出现在后窗口，观察学生，对不自觉的学生记下来，再在班上进行严厉的批评教育。大课间做操时，如果不是我带操，有时我就站在楼上远处观望。在班会课上，我能一一说出不认真做操的学生名字，学生非常惊讶，也很害怕，并由此而生出佩服之情。渐渐地，无论班主任是否在场，学生都能做到一样了。
班级管理的好坏不仅影响到班级管理的效果，也会影响到学生的发展，要想达到既定的效果，必须探索管理的技巧和艺术。