高一，是高中三年的起始年级，也是关键一年。在这一年里我们最要做好的是学生的养成教育，最关注的是学生的学习习惯。班主任要做好高一的管理工作，要抓住几个关键期。
　　第一个时期：刚组建班级的起步期
　　“三个月看三年”，一个班级刚组建的头三个月是最关键的时期，好比盖大楼打地基，地基打得多牢决定能盖多高的楼。我的具体做法是统一思想、练坐功、抓纪律。
　　（一）统一思想
　　统一思想就是做好学生的思想工作，把学生的精力集中到学习上来。开始时主要通过开主题班会，刚开学的第一个班会课尤为重要，因为此时教师和学生彼此都是第一印象，别以为只是我们观察学生，其实学生也在观察教师，所以给学生留下好印象非常重要。第一个班会课要下工夫，充分准备，多收集事例，要开得成功，让学生感觉到这个班主任不一般、有水平，学生对班主任产生了心理认同，亲其师，信其道。紧接着我连续开了“我为什么到二中来”“三年后我要达到一个什么样的目标”“我要怎样才能给我的学生创造一个好的学习环境”等主题班会，让学生树立目标，把握方向，尽快进入学习状态。
　　（二）练坐功
　　就是学生要能坐得住，一个人坐不住则什么事都干不成。教师要使学生意识到，我们不但要会用头脑学习，更要静下心来创造学习的条件。
　　（三）抓纪律
　　学生有良好的学习环境和氛围至关重要，所以班主任要狠抓班纪班风，积极营造比、学、赶、帮、超的良好风气。班主任要有明确要求，包括上课及自习课的纪律、学习时间等，让学生有一定的紧迫感。
　　要做好这些并不容易，班主任要做到五勤：
　　腿勤：班主任要多进班，多接触学生，以便更好地了解班级和学生情况。起始班级一定要下工夫，多陪陪学生。
　　眼勤：班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。比如，在课堂上观察学生的注意状态、情绪表现，在课外活动中观察学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状况，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性的教育和防范措施。
　　手勤：话说百遍，不如手做一遍。比如到班级后看到地上有一个纸片，我们弯腰轻轻捡起，给学生足够的时间发现。班主任什么都不说，就给学生以积极的心理暗示，无声胜有声，身教胜于言教。
　　口勤：班主任要多找学生谈心，观察到问题要及时说，动之以情、晓之以理，指出他们的长处和不足以及目前要解决的问题，给他们鼓励与支持。
　　脑勤：五勤的核心，我们到班里去，就是要发现问题，发现了问题怎么办？解决问题。怎么解决？想办法解决。因此善于思考是班主任工作的灵魂。
　　第二个时期：班风、学风初步形成期
　　大概开学两三个月后要适当放手，我一般在开学两三个月时就开始放手，当然不是完全放手，而是像放风筝，手里一定要牵着根线。这时我一般到班不进班，这段时间腿要更勤，眼要更勤，我在教室外面观察，看看有没有说话的，有没有不学习的，一旦发现问题要及时解决。比如有说话的学生，要问他在干什么，确实在做于学习无关的事情，要提出批评，要使他明白这样不仅耽误自己的学习，还会影响到身边的同学。离开班级有一个好处，就是可以使班级中一些隐藏的问题暴露出来，只有问题暴露出来，我们才能发现问题，才能解决问题。班主任不要怕麻烦，一个班只有“反复理，理反复”才能理顺。管理班级不能一味地压，也不能一味地放，要像压弹簧一样给一定的压力。当压力过大，弹簧反弹的力量也很大，这时我们要松一松，然后再给一定的压力，就像打太极一样。
　　第三个时期：班级自主管理的形成期
　　第二学期开学后，经过一学期的反复抓，抓反复，师生、同学之间有了一定的了解，学生中的积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班级管理核心初步形成，这时班主任要从直接领导指挥过渡到向他们提建议由班干部组织，开展班级事务。一个班级是否有良好的班风学风，学生是不是积极主动要求进步，那就看班主任不在时是不是这样，如果一个班级的班主任三五天不在，班级仍能按部就班地运转，学生该干什么干什么，这才是优秀的班级，最终一定能取得好的成绩。
　　另外，一个班级仅靠班主任是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致、齐心协力，才能把整个班级搞好。而且也只有学生各科平衡发展，才能决胜高考。所以班主任要协调好各科教师，确保各学科齐头并进，指导学生合理安排、利用、分配时间，促进总成绩的提高。
　　高中教师辛苦，高中的班主任更辛苦。如果我们能注意方法，科学有效地管理班级，抓住几个关键期，形成良好的班风、学风，学生能够自主管理，必将使学生在高考中立于不败之地