班主任是班集体开展工作的核心，是全班同学开展学习活动的组织者、领导者和教育者。所以，班主任有效开展管理工作对学生的学习、生活、德育水平提高有着直接的联系。在新时代发展下，提倡素质教育，尤其是新课程改革后，要求在教学过程中以全面提升学生综合能力为教学目标，所以，班主任工作的顺利开展对于学生未来的发展、我国经济社会所需人才的质量都产生着直接的影响。因此，在新时代发展下，班主任如何有效、顺利地开展班级管理工作成为社会各界普遍关注的话题之一。今天，本文通过对现阶段班主任班级管理工作的研究，提出了班主任管理工作中存在的不足，并根据存在的问题提出了提高班主任班级管理工作水平的有效措施。下面，我们就来通过以下几个主要方面来详细探讨下。
　　一、班主任要确定在学生心目中的地位
　　要想当一名优秀的班主任，在学生心目中树立良好的地位至关重要。所以，班主任要从根源上树立在学生面前的威信，决不能片面的追求表面上的威严，这样只会让学生远离你，不能将心理所想的事情和你进行交流，这样，班主任在进行班级管理工作中，所说的话，所布置的任务，学生不能快乐地、积极主动地去完成，只能是出于害怕心理消极被动地去完成。其次，班主任教师也不能什么事情都一味地去与学生沟通、交流，民主，这样虽然与学生的距离拉近了，但是又失去了班主任应该树立的威严，这样在开展班级管理工作中会带来许多不必要的麻烦。所以，教师要想真正在学生心目中树立威信，就必须将亲情、友情界定开来，即产生威严，同时又让学生信服，这样有效高效的开展班级管理工作。
　　二、要求班主任讲信誉，言出必行
　　我们知道，做人最基本的原则就是要讲信誉，而我们班主任作为班集体的核心领导者，更是要言出必行，因为，班主任的言行举止对于学生的成长都产生的重要的影响，所以，只有教师讲信用，学生才会讲信用，才会从内心深处去尊敬你，相信你，这样，班主任在开展班级管理工作中所说的话、所布置的作用在学生心目中才会有分量，学生才能积极主动地去完成。班主任信用的确认，要坚持实事求是、具体问题具体分析的原则，即根据自身所在学校的不同，以及学生与学生之间的不同，去开展。这也是素质教育背景下所提倡的新型师生关系的重要内容之一。
　　三、转变教育教学观念，健全教师人格
　　在素质教育观念逐步深入的背景下，我们作为班主任教师，作为班集体管理的领导者，要不断提升自身的教育教学素养，不断提升教育教学水平，只有真正具备渊博的知识及较强的教育水平，才能不断提高班级管理质量，才能真正成为学生的良师益友。所以，这就要求班主任教师具有崇高的道德修养，为人师表，在教育教学中即重视学生的学习水平，又重视学生的德育水平，即重视学生综合能力的培养，又重视每一个学生养成良好的生活学习习惯，为学生的身心健康发展献出一片真情，勇于奉献出自己。
　　四、言传身教，以诚取诚
　　现在的学生，生活条件好了，可以说什么都不缺了，但是随着独生子女的增多，他们在家接触最多的是父母，可是很多父母工作很忙，有些一天想见一面都难，更不用说那些留守孩子了，他们有的一年就春节回家过年，见一次面，有的甚至好几年没有回家过。其实他们非常渴望得到爱，完完全全的爱，而这些在家里他们得不到，所以他们就把目光投向学校，这时他们最依赖的就是在他们心目中最伟大的老师，特别是他们的班主任。所以班主任的一言一行，一举一动，一个眼神，他们都是看得非常仔细的。这时如果班主任出尔反尔，言而无信的话，那么在他们的心目中的位置就会动摇，他们就会产生怀疑，以后班主任交代的事他们就不再配合，产生抵触心理，这样班主任工作就很难开展了。因此，我认为班主任应该言传身教、以诚取诚。
　　五、运用教育心理学保持“同体”观念
　　班主任应把自己与班级视为一体，即保持“同体”关系，共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习生活中的欢乐。让学生切实感受到班主任是他们的领头人，能够帮助他们解决困难，相信他们，尊重他们的合理要求，消除学生与班主任之间的心理距离，从而乐意接受班主任的观点、态度，形成和谐、融洽的师生关系。学生是有感情和思想的，他们有自己的道德水准。在班主任工作中，我时常采取“换位”思考法，从学生角度思考处理问题的方法，多次避免了过激行为的发生，使学生在心理上能接受。学生偶尔有些过失在所难免，有的事情只要学生自己或经过班主任的暗示、点拨而有醒悟，大可不必指责学生，不如轻轻抚摩一下他的头，拍拍他的肩来得有效。正确引导学生，能缩小彼此之间的距离，激起学生在班级荣誉感方面的共鸣。良好的班风来自群体，班上要求树立正气，就要进行群体研究。班主任要引导正确，确定众望所归的目标，集体荣誉感，集体意志在班上则能发挥应有的作用。