改革与创新是教育发展的必然要求，没有改革创新教育就不可能发展。课堂教学改革是素质教育的实现途径，是人才培养模式改革的重要战场。然而，在改革的路上存在这样的三种人，即不想改，不敢改，不会改，这几种情况，最终都是改不成。

　　第一种情况是不想改。
       想改不想改这是对教育工作者良心和责任的考验。许多教育人明明知道现在的课堂存在许多问题，这些问题不解决就不可能真正构建一种适合学生发展的课堂模式，但他们认为，现在教育的问题太多了，大家不都这样搞吗，单单靠我们改革能够解决什么问题，我们的所作所为对于中国教育改革来说是微不足道，杯水车薪，对改革信心不足，跟随大家得过且过吧。每一个教育工作者都必须在改革的浪潮中找到自己的人生坐标，尽其所能做自己能够做的事情，不等不靠，贡献力量。有这样一个小故事：每退潮即有千万小鱼留海滩，不能回海。一孩子每到退潮即在海边拣小鱼，一条条扔回海中。大人觉好笑，一退潮满海滩都是鱼，拣几十乃至几百条归海有何用?但孩子却非常坚定。有人问：这么多的鱼，你又不能改变它们命运，扔不扔有何不同?他看看手中的鱼，答：对这条，我能改变它的命运。我们教育人都应该学习这个小女孩的情怀，选择自己能够做的事情。

　　第二种情况是不敢改。
       敢不敢改这是对教育工作者担当精神的考验。改革就会有风险，特别是当一种改革还没有真正形成热潮的时候，改革的氛围还不浓烈，人们对改革的认识还不深刻，改革的阻碍很多，困难重重。一方面面临改革责任的压力，另一方面面临着各种挑战，人们往往把改革中出现的一些问题或者一些失误归结到个人的身上，让改革者承担一些不应该承担的责任。因此，一些人就会对改革存在恐惧的心理，不敢真正投身改革。要真正改革就要敢于挑战，挑战传统、挑战权威、挑战世俗，挑战自我。在党的十一届三中全会之前，神州大地真可谓是“万马齐喑”，而在安徽农村，一个叫小岗村的村庄，18户农民自发地集体签名，冒天下之大不韪，将田地分到个人，从而改变了“吃大锅”，没有饭吃的日子。从此拉开了我国农村改革的序幕。小岗村是中国农村改革的缩影，假如没有小岗村农民的敢于挑战精神，中国农村改革的老师进程肯定还要减速。因此，我们要真正推动改革，就必须学习小岗村农民的挑战精神。

　　第三种情况是不会改。
       会不会改这是对教育工作者能力和智慧的考验。改革的激情和热情代替不了能力。改革是一场深刻的教育革命。它要求我们遵循教育规律，不改革是死路一条，如果不会改，就会是一条死路。改革要坚持以人为本，以生为本，以学为本，以成长为本的改革理念，要坚持自主学习才能高效，民主管理才能科学的基本原则。有许多学校在改革的路上走不远，除了主观上的被动以外，许多学校都是雄心勃勃，但改革也不幸流产，根本原因就是不懂教育规律，不会改革造成的。他们总是学习别人的一招一式，而没有从理念上真正更新，没有真正掌握改革的核心环节和关键技术。要么就是光有理念没有技术造成魂不附体，要么就光学形式不具备科学的理念造成体不附魂，这样改革就会失败的。

想不想改革是对我们良心和责任的考验，敢不敢改革是对我们担当精神的考验，会不会改革是对我们能力和智慧的考验。我们要做改革的弄潮儿，就必须有学生终生发展负责的精神，有敢于迎接各种挑战的精神，有不断探索教育规律的精神，才能真正不断推动改革。