校本教研是教师专业成长的根本途径，是学校改革持续发展的内在动力，是学校文化和能力和建设的重要渠道。而今的校本教研，笔者认为主要存在以下几个问题。1、教师参与热情不高，活动开始签个到，发言完毕即完成任务；2、教研活动流于形式，研讨多是无主题漫谈，不深入；3、教研活动形式单一，长年累月将听评课进行到底，气氛沉闷。那么，该如何让校本教研活起来？

一、制定一套完善的教研制度

教研制度是活动开展的有效保障。为了让教研组活动顺利开展起来，保证教师参与教研活动的数量，确保教师参与教研活动的质量，学校需要制定一套完善的校本教研管理制度。如《校本教研公开课、公开课评议制度》《校本教研集备制度》《理论学习制度》《课题生成制度》《校本教研评估制度》等，认真组织教师学习、明确要求，严格实施。让制度为校本教研活动开展保驾护航。

二、树立一种正确的教研观念

在平时的教研组活动中，经常出现这样的现象：有的老师是干脆不讲，或者三言两语草草结束，主要原因是不知讲什么，其次是怕得罪人；有的是滔滔不绝，一二三四五，全是“赞美诗”，对问题一概避而不谈。久而久之，校本教研中如形同虚设。因此一定要树立正确的教研观念，严肃指出这种现象的危害性，鼓励大家既要真诚唱好“赞美诗”，又要实事求是“挑骨头”，让教师在活动中强烈意识，评课是“对课不对人”的教育科学研究活动，让评课回归自然。

三、营造一种浓厚的教研氛围

教研氛围哪里来？需要每个教师在教研会上畅所欲言，各抒己见，甚至针锋相对，需要引导教师认真学习课标，阅读教育专著，积累理论水平，用自己的教学实践作为强大的支持，形成自己的教学思想，充满个性。有了这种积累，在校本教研中，就可以充分表达观点，浓厚的教研氛围就一定会形成，“你有一种思想，我有一种思想，交流后，每个人就有两种思想。”从而让老师逐渐产生研究的乐趣，在这样的教研活动中，就可以达到研有所思，研有所获、研有所乐的理想境界。

四、探寻一个新颖的教研形式

长期的单调乏一的教研形式是无法让教师产生浓厚、持久的研究兴趣。在开展教研活动中，需要不断的创新教研形式，让老师诸多新奇的教研组活动策划中保持兴奋和乐趣。针对教师教学理论缺乏的事实，在集备时可以集中安排理论学习，主讲人精心收集名家、专家的文章，提供老师学习；活动中，也可以精心安排名家的教学录像观摩，让老师学习模仿；为了让新教师迅速成长，可以推行了“一课多轮”的教研活动；针对较成熟的老师，大力开展“同课异构”的教研活动，另外，有计划的在各教研组中举行教师专业化成长系列活动，如教师教材分析比赛，片段教学比赛，教学叙事比赛等，让老师在各类校级业务竞赛中不断得到磨练，得到成长，也是深受教师欢迎。

五、研讨一个合适的教研课题

教研活动如果没有围绕课题展开，就极易出现无主题漫谈现象。研讨看似热闹非凡，实则虚度光阴，不免让人感到可惜。在实际工作中，学校要重视培养教师的问题意识。问题即课题，不定时召开“问题“招标会。让教师在平时教学中关注问题，培养问题意识，及时将遇到的问题进行梳理，根据不同年段的特点，形成共性的问题，然后制定学校的研究课题。由于课题来源教师的教学实际，研讨过程中，目标更集中、研讨更深入，不定期的成果产生促使教师研究津津有味、乐此不疲。

六、搭建一个便捷的教研平台

青年教师的业务成长离不开有效、便捷的平台，让他们融入，深入其中，就会潜移默化得到提升，或拓展视野、或更新理念。可以在网站上成立“读书俱乐部”，引导中青年教师加入，不间断推荐好书，鼓励教师阅读和写作；积极鼓励青年教师参加省级以上教学观摩研讨；积极争取教师参加不同级别课堂教学比武活动，在教研组内集全组教师智慧，共同备课，共同研究，在磨课的过程中，全体教师一起收获，共同进步。