班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的疆台，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。班级状况直接影响着学生对学校生活的感受和参与程度，影响着学生的健康成长和个性发展水平，影响着学校教育的成效和质量。如果说一个学校好比一个社会。那么班级就好比一个大家庭，班主任则是这个家庭的家长；有什么样的家长就有什么样的家庭，有什么样的家庭就有什么样的班级集体。
　　中学生正处在人生观、价值观的十字路口，对于事物的认知水平、认知深度有限，看问题往往左右摇摆、起伏不定。当今中学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇等待敲启的大门。每个学生内心都是一个丰富多彩的未知世界，他们的心理慢慢变得封闭和独立，班主任依靠老式的强权想进入他们的内心世界几乎成为泡影。能不能进入学生的内心世界成了决定教育成败的关键一步。班主任的管理艺术是学生决定是否开启其心灵之门的试金石，班主任发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同。如果班主任体罚、侮辱、挖苦、讽刺则将形成与学生对立的局面，学生的自信心将受到极大的打击，往往会认为自己一无是处，“破罐子破捧”而自暴自弃。如此恶性循环，班级管理将陷入僵局。
　　班级管理需要严谨的学习、刻苦的钻研，更需要精心的体会和心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要有渊博的学识和教书育人的能力，还要善于处理协调与学生及科任老师之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围。他是学生的良师，是慈爱的长者，更是知心朋友。他和学生进行情感交流，一定会从心灵上震撼和打动学生；他胸怀博大，毫无私心杂念，会用胜不骄败不馁的执着精神感召学生追求卓越。
　　班级管理要树立科学发展观，内容和体制要不断创新，要深入研究管理艺术，要因人而异、因材施教，要与社会大背景和当地实际情况相结合。班主任工作艺术主要表现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程，教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力，妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力和震慑力，语言表达生动活泼、形象幽默，善于使用体态语言，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。
　　班主任班级管理艺术与其他艺术形式有着许多共性，比如表达的情感性、习得的领悟性、表现的综合性等。班级管理艺术同其他艺术形式一样，在表达过程中必定有大量盼博感投入。一个真正热爱学生的教师，他的整个教育教学过程乃至整个生活都是与学生息息相通的。学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。
　　学科知识可以通过背诵、做习题、讨论等多种方法获得，但是班主任要想把班级管理好，照葫芦画瓢、生搬硬套他人的经验做法是行不通的。班级管理是一项工作，班主任工作是一门艺术，艺术规律的掌握必须要经过一个心领神会的过程。这一点同电影、话剧演员的表演十分相似，不管导演怎样“说戏”，最终还要通过演员把导演的意图经过自己的理解而表现出来。我们曾经看到许多教师在参加优秀教师经验交流会时听得津津有味，记得详详细细，但是回到学校、回到自己班级，别人的经验却一点用不上，教育教学工作依然故我，效果不明显。这是什么原因呢?笔者以为，学习别人的教育艺术、教育机智，不能照搬，而是要有一个消化吸收的过程。别人的艺术要经过自己的头脑思考，经过自己教育实践的多次检验和自己多次的修正，最后才能成为符合自己个性特点的教育教学技巧。
　　班主任是学生的良师益友，是学生言行的楷模。真诚，乃班主任工作艺术之根本。教师，尤其是班主任，更应该像铺路石一样，对学生以诚相待，在学生通向成功的道路上为他们铺路搭桥，甘为人梯。班主任要搞好班级管理工作，指导思想不能偏，目的要明确，“爱”字当头，无私奉献，只讲付出不讲索取，积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以“失败者”来、以“胜利者”走，且莫有嫌弃后进生的想法，处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友和最可信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理忧虑，让他们认识到自己的价值。班主任处理事情要冷静，发现问题要问明原因，不要动不动就向他们发火，要耐心、真诚地去扶植幼苗，帮助他们想办法追上去。我们要搞好班级管理必须要研究班主任工作艺术，方法得当则事半功倍。我们要从关心学生的健康成长、关心国家发展的高度来审视班主任工作。
　　“办人民满意的教育”要落到实处，需要广大教育工作者不辞辛劳，针对自己的工作对象和实际情况，千方百计地因材施教，要在工作方法和工作艺术上不断推陈出新。班主任工作深不深入、作风扎不扎实、管理艺术新不新颖，决定了一个班集体的发展方向，也决定了全班每个学生当前乃至今后一段时期内的思维模式，甚至影响某些学生的一生。班主任是学生现在的引路人，又是学生未来发展的设计师。的确，一名优秀的班主任就应当是“为人师表，行为规范”的楷模，是学生依靠和模仿的对象，是智勇双全的人类灵魂的工程师。