什么是班级自主教育管理？北京教育科学研究院研究员张熙说，自主管理是希望班级成员通过自我约束、自我控制、自我发现问题、解决问题，以达到个人及班级的发展和成长。可见,班级自主教育管理是以尊重学生的主体地位为前提，以学生主体性发展为原则，以活动为中介，让学生投身于各种活动中，使其主体性得到良好的发展。我在班主任工作实践中尝试运用班级自主教育管理，取得了一些成绩，总结了一些认识。
　　一、班主任要当律师不做法官
　　做法官，就是裁判是非。这样做容易站在孩子的对立面，形成一种对抗关系。比如，班主任做出决定或结论后只需问“同意的同学请举手”，甚至连举手表决的形式都没有。这是将自主教育管理简单化，是一种披着“自主”外衣的粗暴专制行为。
　　在这种情况下，班主任该怎么做呢？
　　1.班主任应当扮律师，为保障学生个人权利护航。自主管理中我们首先要尊重学生个人的民主和权利，更重要的是通过“自制”去发现问题、解决问题，而不是简单地以班主任的决定来解决问题。
　　2.要做个好律师，加强和当事人的沟通。无论用什么方法来教育管理学生，足够的思想交流永远是班主任工作的重要组成部分。学生自主，并不是指从此不要细心的思想交流；只有交流与对话才能彻底解决问题。
　　二、班级自主管理要全员参与
　　班级自主管理不仅是发挥班干部的自主作用，自主并不是人管人，而是唤醒所有同学的自我约束、自我管理、自主学习，所以它更需要全员参与，让学生在自我约束和自我管理中学会生活、学会管理、学会做人。真正的自主教育管理，应该是教师想办法激励所有学生参与班级管理，大家都成为班级的主人，这样才是彻底的自主。
　　激励学生参与班级管理，可以从以下几个方面着手：
　　1.增设班级岗位，让更多的学生直接参与管理。苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”把教育管理的主动权还给学生，是引导全体学生自主参与管理、实现自主发展的关键。为此，我们要量体裁衣，因材施教，让每个同学都进入班级各部门为班级发光发热，为自己寻找自我实现的一条有效途径。
　　2.开展系列活动，让每个学生都体会到自己就是自主管理的管理者。活动是实现自主的一个重要载体，我们要多开展每个学生都能够参与的班级活动，让每个学生都能够在班级活动中发现自己、树立信心，从而实现自我价值。近一年来，我班先后开展了一系列全员参与的自主活动，如：9月份“爱心”募捐会；10月份“我们一起庆国庆过中秋”；11月份“感谢有你”，点燃的心形红烛在教室中央摇曳，《感恩的心》正在心间流淌；12月份“我和别人不一样”，让每个学生人人参与，精彩表现尽在其中，享受着自编自演的精神大餐；1月份“谁的水饺最香”，集体动手，自己动手，怎么做都是最香的；3月份“城市‘牛皮癣’我清除”；4月份“众志成城，携手玉树”，我为灾区献爱心。每个学生都有自己发光的位置，哪有不积极参与的，哪有不热情高涨的？一旦激发起学生的积极性，就会唤醒孩子们参与班级事务的热情。
　　三、文化引领，做好班级文化建设
　　自主教育管理，完善制度是基础；没有一定的制度，自主就失去了依靠。但是作为一个班级，仅仅靠制度约束，行吗?制度约束、强调纪律、照章办事本无可厚非，但如果忽略了从心灵深处启发学生，如果忽略了从日常细节中引导学生培养正确的生活行为方式，如果教育没有进行道德观、价值观、行为规范、行为习惯养成教育等文化引领，那么一些学生怕在班级受约束的现象一定还会发生。因此，在制度约束之外，我们还应该加强班级文化的引领，让遵守制度、自我完善成为学生内心自发的行为。
　　1.更新班级制度。根据班规制定的教育性原则，修改不合理的班规，完善班级制度，将班规精简为简单易行的18条。同时，发挥制度的倡导作用，将“不准”和“严禁”之类的词尽量从班规里删掉，改之以“提倡”，增加了大量的加分条款。这一变，制度就成了一种积极的导向，对学生的行为、思想起引领方向的作用。学生的心情豁然开朗，不再感到那是约束和压力了。
　　2.加强文化引领。文化，简言之，也就是“以文化人”。“化”不是强制灌输，而是渗透濡化、潜移默化。苏霍姆林斯基的“我们应努力做到，使学校的墙壁说话”，其实就是文化的隐性作用。为此，我们应该大力加强文化引导，不仅文化的硬环境，如教室的环境空间、寝室文化设置等等要具有浓郁的文化气息和丰富的文化内涵，还要从精神层面，从文化的软件上，如责任意识、奉献意识、制度意识、和谐意识等等，加强文化对学生的引导，这样才能够真正起到“以文化人”的教育功效，让班级成为学生诗意栖居的家园。
　　当然，班级自主教育管理的策略与方式还有种种，限于篇幅我在这里就不再赘谈。但是无论如何，实行班级自主教育管理，我们都要按照下面一些关键词去把握：民主平等是自主教育管理的基础，科学的制度体系是班级自主教育的保障，独立自由是自主教育管理的特征，独立精神是班级自主教育管理的重要内涵，和谐发展是自主教育管理的终极目标。这，才是衡量你的教育管理方法是不是自主的根本尺度。