摘 要: 带班是否讲究策略，直接关系着班主任能否全面尽到职责，决定着班级管理能否取得良好的效果，影响着学生素质的提高程度。一名优秀的班主任无不对带班策略加以关注和思考。在多年的中学的班主任工作中，我要根据所带班级的情况，从不同角度去思考、分析问题，带班表现的形式也不拘一格，结果无论用怎样的方法方式去带班，产生了一个相同的效果便是诞生了一个良好的班集体。笔者的带班策略：“一个思路，两个特点”　　

1 一个思路　　

就是善于研究新形式下教育对象的新特点和成长规律，以及班级管理工作上的“程序”。把管理育人作为己任，把“不求学生个个升学，但愿他们人人成才”作为指导思想。着眼整体，致力于纵横关系的协调和教育网络的形成。横的方面，注意各种教育因素的结合，如德、智、体美、劳相互渗透，课内外教育的相互配合等。纵的方面注意阶段的衔接，根据学生不同年龄、心理特征、知识水平、思想基础，从实际出发，分层这安排各阶段的教育内容，并制定出相应的培养目标和管理措施，使育人的全程性与阶段性统一起来，避免教育工作上的零敲碎打和急功近年的倾向。　　

2 两个特点　　

即在思想教育上注重“六个一点”；在班级管理上采取“四把住四放开”。　　

2 . 1 “六个一点”　　

“六个一点”是指在思想教育目标、内容、方式上注意近一点、小一点；实一点、真一点；新一点、活一点。具体策略为：制订德育目标时，注重“近一点，小一点”即目标与时代背景、个人思想贴近些，注意近景规划，把握社会发展要求与学生现实表现之间的“最近发展区”；从大处着眼，从小事入手，从身边事做起。采用小规模、小范围、小步骤实施德育总目标。当然这种“近”与“小”的做法并不是放弃“远”与“大”的规划，造成琐事缠身或畏缩不前，而是一段时间突出一个重点，解决一个问题，达到一个目的。通过一个“近目标”、“小计划”的落实，为改善大环境悟出道理奠定基础，向长远、整体目标的实现迈进。选择德育内容时，注意“实一点，真一点”即从班级实际出发、实事求是，通过摸实情、办实事、选实例、讲实话、求实效，真正达到教育主题明确，有针对性；学生思想行为在班上反映真实，有教育依据；教育内容切合实际，有的放矢；品德评价客观公正，有激励作用，让学生听得入耳，学得进脑，行之有效。设计德育形式时，注重“新一点，活一点”即角度有新意、表演有新招，能区别对象、时间和场合，做到形式新颖，不拘一格，灵活多样。渠道上，丰富多彩，能结合校情、班情和学生自身素质；空间上，不受学校区域限制，校内外结合；效果上，达到品德教育与活跃班级生活齐步迈进之功效。以上“六个一点”既相对独立，又相互联系，构成了品德教育完整的策略体系。品德教育的策略与班级管理的策略是密切相关的，要真正实现学生自我教育管理，使学生由被动接受教育转变为主动接受教育，让学生在各种教育活动中成为主人。　　

2.2 在管理上也有与此相适应的策略，概括为“四把住四放开”把住“ 宏观”， 放开“ 微观”。这里所说的把住“宏观”是指党和国家政策精神的贯彻，学校重大决定和校内德、智、体、美、劳教育工作的安排，班级计划的落实，总体目标的实施等；放开“微观”则是指放手让其他科任老师或是学生积极参班级管理，不轻易干涉、代替他们应做的工作。在他们遇到困难时，注意扶持，遇到矛盾时注意协调。把住“ 方向”， 放开“ 方法”。把住“方向”是指始终坚持树立良好的班风、学风，培养学生“自教、自治、自主”的能力，坚持培养“四有”、“五爱”的育人方向。放开“方法”，即工作上重指导，不包办代替；思想上重启发，不简单压服；管理上发扬民主，不独断专行。提倡学生学有特色、想有特色、做有特色。把住“ 结果”， 放开“ 过程”。所谓把住“结果”，就是重在“成效”。工作、学习、思想觉悟怎样，要看实际效果和表现。放开“过程”，不是不管“过程”，而是指把“过程”变得灵活，不进行过多的指令干涉。同时，还要同科任老师、班干部和其他的学生一起研究“过程”的优化问题，使有关的人员在工作上有更大的自由度，虽“殊途”却“同归”，提高效率，培养出其他特色的人才。把住信息“ 过滤”， 放开信息“ 接收”。现代学校是一个开放式的学校，学生往往是对校内生活、社会环境、自然环境的多种信息加以接收、储存、加工、筛选、输出，逐步实现社会化。因此，一方面要让学生走出校门，参加校外社会实践活动，扩大视野，“接收”正确的信息。另一方面，又注意帮助学生“过滤”社会信息，强化各种正确的交流，逐渐提高他们认识事物、分辨是非的能力。在我看来，“过滤”与“接收”的关系是辨证的，只有放开信息“接收”，在众多信息中才谈得上信息“过滤”，决不能把“过滤”社会信息理解为封闭、堵塞学生的社会信息，“过滤”的过程实质就是“引导”的过程。班主任是学校最基层、最全面、最直接的管理者。可以说班主任工作既高尚又艰巨。从职责来说，班主任在校内上要对学校行政领导负责，下要对学生负责，在校外要对学生家长负责；从内容来说，管理的不仅是学生的品德纪律、文化学习、劳动技能的培养、还有衣、食、住、行、疾病等方面；从管理时间来说，不是仅限于上班8 小时，而是每天每时每刻——全天候。在工作过程中也势必会有关人得失，会损失一些个人利益，会遇到一些困难和挫折，这就要求班主任要有高度的事业心、责任感，有常抓不懈，常战不衰的心理素质，要有“不到长城非好汉”的英雄气慨，要有“烈火炼真金”的坚强意志，要有百折不挠的坚强毅力，要有“苦中有乐”的健康心态，才能克服困难，战胜挫折，把工作做得完好。　　

教育无定法，贵在得法。只要深入学生，认真探导不断研究，讲究带班策略，以突出学生的主体为指导思想，以提高学生的素质为目的，就能带好一个又一个班集体，为教育教学做出一份贡献。