实施教师专业发展的最大障碍是缺少时间。教师究竟需要多少时间用于专业发展？有人认为，至少教师工作时间的2 0 % （甚至是50%）要用于专业发展，而且不是将工作时间机械地分割开，而是必须内化于工作日的每时每刻，与教学需要息息相关；还有人认为，应该安排正式的、工作时间内的专业发展时间，而不是期望教师自己去
寻找时间，或是剥夺教师的“非上班时间”。
◆ 10 项措施“挤”时间
笔者认为，安排科学合理的专业发展时间，应从两个基本方面入手：一是充分挖掘现有工作时间的潜力，二是安排工作日之外的专门时间用于专业发展。前一种做法应该是主要的和经常性的，后者则作为一种补充和强化手段。笔者归纳出国外几种创造教师专业发展时间的方式，希望能对学校管理者有所启示：
1.调整学校时间表。如每天早上推迟上课或每周有一天提前放学；每周前4 个工作日时间延长，第5个工作日提前放学；将每周的某个早晨或下午，用于教师专业发展等。
2．利用会议时间。在教工会议、部门会议或团队会议上，将大部分或全部时间用于专业发展，而不是围绕信息传达或行政程序绕圈子。
3．增加带薪工作日。给参加周末或假期专业发展活动的教师以适当的津贴和奖励。
4．设置“时间银行”。每学年为每个教师留出30～40 天的机动时间，教师可以用来参加社会工作或专业发展活动。
5．聘用编外教师。通过聘请临时或长期代课教师，或是让教师助理、实习教师、家长和管理人员上课，让一线教师短时间离开课堂参加专业发展活动，如参加讨论会、观摩其他班级上课等。
6．安排共处时间。以教学团队的形式，为面向同一群孩子或在同一个年级任教的教师安排共同备课或讨论的时间；为从事相似工作和承担类似任务的教师安排共同的活动，或共进工作午餐；安排专门时间讨论公共事务。
7．培养学生独立学习的能力。学生独立自主能力的增强，使教师能缩减不必要的花在学生身上的时间，挤出时间来提高自身素质。
8．为教师解除后顾之忧。帮助教师排解工作中的矛盾冲突，解决生活上的实际困难，为其专业发展创设宽松适宜的环境。
9．倡导社区志愿者服务。成人志愿者或高年级学生可带领孩子开展课外活动；每周安排一个早上，让学生参加可自由选择的活动，由家长、社区成员或非教学人员监督。社区的支持对专业发展至关重要，必须让家长和社区成员了解到，教师的专业发展是学校教育教学改革成败的关键，他们的孩子是其中最大的受益者。
10．应用现代教育技术。因特网能使教师轻松获取教学资源；E-mail 和公告栏能使教师及时分享和更新信息，无论任何时候都能与同事一起处理问题；可视技术能使教师免除旅途劳顿和时间消耗，可以与其他地方的教育工作者进行面对面的交流；偶尔也可以使用电视节目代替常规教学。
◆克服几大阻力
上述创造时间的方法固然可取，但想在实践中顺利应用，还需要克服来自以下几方面的阻力：
1．人们对教师工作的传统认识。这可能是最大的阻力。相当一部分人认为，教师的工作就是在讲台上授课，教师之间无需过多交流，也没必要团队合作，因此对教师专业发展持怀疑态度，对因教师发展而作的时间调整持抵制态度。
2．学校时间表的安排不尽科学。对于促进教师专业发展的活动安排，有些学校管理者、家长并不看好，因此在时间安排上缺乏主动性，这难免导致教师个人活动与学校整体安排冲突，使教师丧失参加某些活动的机会。
3．牺牲教师个人时间。很多时候，专业发展不得不在开学前、放学后或寒暑假进行，因此会牺牲教师的个人时间；而且在专业发展的计划和准备期间，常常需要挤占其他工作的时间。一些教师对于以牺牲个人时间和影响个人生活为代价参加专业发展表现出不满和抱怨，采取一些消极行为。这会影响专业发展时间的实际利用效率。
4．创造专业发展时间的成本较高。聘请代课教师、增加带薪工作日等手段会大大加重学校财政预算的负担，并不是每个学校都有这个经济能力；教师专业发展给学生带来的好处可能在短时间内无法显现，起初一段时间可能会带来教学工作的暂时混乱；学校时间表的调整也会打乱家庭对孩子的培养计划。这些都是在专业发展的实施过程中必须重视的问题。