大家好，很高兴有这样的机会和大家坐在一起进行班级管理的交流，我要谈的主题是：个人量化分在班级管理中的作用。提到班级个人量化积分大家都不陌生，并且也都有自己的一套管理方式。今天我就量化管理的重要性、量化管理的标准和具体要求、如何调动班级的各方面力量等方面谈谈自己的想法与做法：

一、让每位学生明确实行量化管理制度的重要性

我是初三接的一个班级，这个班不到三年换了三次班主任，接班之初，学生抵触情绪很大，许多工作很被动。为了搞好班级工作，我也是冥思苦想，很失愁人。大家现在都有这样一个共识：现在的学生太难管理了，打也打不的，骂也骂不的，就连有时适当的处罚，都被家长抓住小辫，惹来许多麻烦，那么在这种情况下我觉的班级个人量化对于班级管理还是比较有效的方式之一。实际上，量化管理制度是目前在企业、事业、学校的管理中普遍实施的行之有效的一种管理制度。因为量化的范围很广，它涉及到学习、听讲、考试、纪律、卫生、校徽、好人好事、请假等方方面面。所以让每位学生了解量化管理制度对形成良好的班级班风，对每位学生的良好行为习惯的养成，培养学生的良好道德品质，让每位学生最大限度的发挥自己的各方面的潜能，使每位学生在德、智、体、美等诸方面的发展都有很重要的意义。

二、让每位学生明确班级量化管理的标准和具体要求

这样做是使每个学生做到心中有数，做到有的放矢，这是量化管理的前提。在接班后，我尽快的结合《中学生守则》的有关规定和本班的实际，制定出符合本班实际的量化标准和具体要求。为了使操作简单方便、快捷有效，根据班级实际情况，分成纪律组、学习组、卫生劳动组等。每组又有相应的量化内容，具体的量化标准、目标。这些标准和具体要求是每位学生在班级学习生活的行为准则，因此制定后应让每位学生尽快熟悉，明确哪些行为是正确的，哪些行为是不符合量化要求的，那些能给自己获得量化分数。这样同学们也会尽快的用量化标准来规范自己的行动。

三、做到“群策群力”，充分调动班级管理的各方面的力量

这是量化管理落实的关键。班级管理并不是班主任一人的事，各任课教师，班干部、课代表、小组长，每个学生等都有自己的责任。所以在班级量化标准和要求制定出来后，班主任要让本班的每位任课教师明确本班的量化管理的具体要求。任课教师在教学过程中应充分发挥班级量化的作用，使班级量化落到实处。每位教师在平日的教学中可以对作业认真的、上课积极回答问题的同学按照本班的量化标准给予适当的量化分以资鼓励。值日班长和分管班长做好每天的日常管理的记录，包括纪律、学习、卫生等各方面的情况，严格按照本班的量化管理标准对涉及到的同学进行量化。课代表要对每次的作业上交情况做好统计，对未完成作业的同学进行减分量化。小组长监督本组每位同学的各方面的情况，如发现本组成员有量化方面的有关行为，及时报告值日班长（或者其他负责人）。每位同学要相互监督。这样就会使每位学生自觉地按照量化管理的标准和要求规范自己的行为，不仅调动了同学们积极参与班级管理的积极性和主动性，也有利于量化管理的落实。

四、实施“捆绑式”量化，做到“一荣俱荣，一损俱损”

最大限度的发挥每个学生的潜能。这是落实班级量化的重要举措。在实施量化的过程中，我们不仅注重对个人的“独立”量化，而且要注重集体“捆绑式”量化。“捆绑式”量化就是把同学们划分成小组或者小队，以小组或者小队为单位进行量化。例如做操，我在班级管理中是以在队列的位置划分小队的，每十名同学作为一队，五名男同学，五名女同学，选出两名负责的组长，男女各一名，这样在每次做操后按位置行统计，两名组长轮流值日打分，以满分10分计；除此以外，体育委员对每组打分，排出名次，按照名次进行量化加减分，成绩最好的队里的每位同学得到奖励的量化分最高。成绩排在最后的队里的每位队员不仅得不到量化分数，还要进行量化减分。同样卫生也可以这样操作，这种“捆绑式”量化极大的调动了每位队员的学习积极性和主动性，最大限度的发挥了每位同学的各方面的潜能。因为在生活中人人都有自尊，人人都需要得到他人的尊重。所以给队里拉了成绩的同学就感到对不起队友，自己会感到队里的其他同学都对他不满意，自己的尊严会大大的受损，自己在队友面前很无脸面。他们就会发挥自己的最大潜能，努力向上，积极进取。同时，同队的队友也会发扬团结协作的精神，向做的较差的队友伸出援助之手，互助合作共同进步。

五、要把量化结果公平公正的反馈给全体学生，这是实施两化管理的最重要环节

为使结果更为公平合理，首先，应选拔认真负责的组长，能严格掌握标准，保证考核公开、公正、公平。我随时抽查，以获取反馈信息。如发现组长未坚持原则，扣除当月管理工作的相应加分。另外，在平日班级量化认真执行的基础上，我重视量化成绩的反馈，抽时间把量化的结果落到实处。刚开始时，学生一般较在乎个人量化分，但量化管理的结果如果不能很好的落实，有的学生看到评分的结果好坏对自己没有多大的影响，加上部分学生自我管理能力与是非辨别能力较差，也就使他们容易把个人量化分看的一钱不值，甚至对班上设置的班规、学校的校规漠然处之。导致这些学生不信任班主任、班干部。个人量化分是对学生的在校表现的全面反映。客观地公正的量化学生的表现既可以帮助学生发扬优点，改正缺点，鼓励他们不断进取，又可以及时发现教育工作中的薄弱环节，做到有的放矢，把班主任工作落到实处。实践证明：通过个人量化评比，学生在思想、道德修养、学习目的与态度、个人心理品质等方面均有较大提高。