近几年来，我在担任商贸专业班的班主任工作中，积极探索班集体建设的科学方法，使班集体建设的整体水平有了较大的提高。现择其要者而述之：
　　——目标激励法。在现代管理中，目标具有导向、凝聚、激励的功能。有无明确的目标是衡量班级是否形成集体的主要标准之一。我在班主任工作中，紧紧依据教育方针、学校部署和班级现状，提出班级目标，做到长远目标与近期打算紧密结合。远者，一至三年的目标，如“德、智、体、美、劳全面发展，争当合格加特长的学生”；近者，一周之目标，如“奋力拼搏，誓夺全校商贸珠算、点钞比赛第一名”。确定目标，难易须适度，尽力而不达，失之太难易气馁；轻而易举，失之太易起不到激励作用。目标的提出，掌握在跳一下摘到果子的程度，就能使学生不断品尝到努力后取得成功的喜悦，从而信心百倍。
　　——干部竞选法。实施高效的班级管理，离不开精干的学生干部。当前，职业学校的学生民主意识、参与意识、竞争意识较强，往往不满意老师“圈定”的干部。近两年，我采用竞选的办法，先让学生自荐，发表竞选演讲，一为竞选者提供施展才能的机会，二给选举者以比较、鉴别的依据，结合“民意测验”、综合考察，先民主再集中，这样产生的班干部群众基础好，工作积极肯干，主动为学生服务作用发挥好。
　　——轮流值日法。班级事务具体、琐碎，如果只落在班主任和班干部身上，往往不堪负重，安排学生轮流值日，既能缓解其难，又可培养全体学生的主人翁精神，一举两得。学生轮流值日的一般任务是：根据班主任意见安排一天的班级工作，记载当天班级中的好人好事和偶发事件，向班主任反映情况，向全班同学报告并作出评价，对有关事项提出处理意见等。
　　——榜样导向法。榜样导向对提高学生认识、陶冶情感、磨炼意志、训练行为起着重要的促进作用。班级的榜样教育除了宣讲革命领袖、各条战线的英模人物以外，还十分注重树立自己班级中的榜样。如评选“班级十佳”，选出“最勤奋的学生”、“珠算能手”、“点钞能手”、“最关心集体的人”等，由于身边的榜样更为贴近、亲切，因此更富有导向性和感召性。
　　——自我监控法。苏霍姆林斯基指出：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”在班集体建设中渗透自我教育，关键要培养学生个体的自然激励、自我监督、自我控制、自我管理的能力。班级自我强化专业操作实训、进行自我小结、摘抄格言警句、召开民主生活会等，都是自我教育很好的形式和方法。
　　——序列活动法。按班级实际情况和专业特点，精心设计组织若干活动，形成序列，不仅是可行的，而且往往会给学生留下终生难忘的印象。如我班的班会课本学期在思想行为养成教育方面，始终抓住学生日常行为规范，从点滴做起，从自己做起，开展学雷锋、“手拉手”主题活动；开展告别“一黄（黄色书刊、黄色录相）、二室（电游室）、三厅（舞厅）、四牌（赌博）”主题活动；开展“三会三能”（会打算盘、会点钞、会记账及珠算能手、点钞能手、记帐能手）主题活动。这些序列
主题活动，突出了年龄特征和专业特点，符合青年学生的心理发展规律。有效地规范了学生的思想行为，形成了班集体的良好氛围。
　　——反馈评价法。反馈评价信息是矫正集体、个人思想行为的重要依据。反馈评价要注意两个方面：一是要处理好形成性反馈评价和终结性反馈评价的关系，十分重视形成性反馈评价，如记载好《班级日志》；二是实行开放性反馈评价，广泛听取学校领导、任课教师以至家长和用人单位的意见。为了解决问题，有时还实行校内校外相结合的跟踪调查，掌握事情的来龙去脉和缘由所在，及时反馈，及时评价，品德评定中，形成学生自评、集体互评、班主任终审的制度，收到了良好的效果。
　　——心理咨询法。职业学生正处于“心理断乳期”，心理的闭锁性和矛盾导致种种心理障碍的产生。根据这一情况，我班设立了“心理咨询”信箱，让学生敞开心扉，倾吐衷曲，起到了“一把钥匙开一把锁”的作用。如有的学生有进职业学校低人一等的自卑心理，经过疏导，大大增强了自信心。还有的学生有重专业课轻文化课或只重操作而轻理论的偏向，经过对话，提高了认识，端正了学习态度，学业成绩得到了全面提高。