一、营造和谐氛围，以一颗轻松的心来期待开会

管理者要改变观念，工作例会不是批斗会，不要让教师们产生恐惧感，形成谈会色变的局面。每次会议前，作为会议主讲人的我会先确定好主题，突出重点，锤炼语言，表达力求明确。同时进行换位思考：如果“我”是与会者，问题这样提出我会接受吗？这样的语气，我爱听吗？会议时间会不会太长？本次会议我有何收获，会后我会有多少思考？……

会议月月开，形式就要不断变化，才能给人以新鲜感。课件演示直观、形象，经常被我采用。在会议中和老师们做一些与主题相关的小游戏，既活跃了气氛，又给人以回味，深受老师们喜欢。有一次我在做一个关于“用快乐的心态对待工作”的主题培训时，在会议开场和老师们就先一起来做了一个心理小测试，让大家正确了解自己当前的心态，再切入主题：怎样管理自己的心态。整个会议过程轻松、平和，一切都是自然而然，是心与心的交流，是智慧和智慧的碰撞。

二、树立精彩典范，用欣赏的眼光去发现闪光点

一线的教师是最辛苦的，他们扎扎实实、默默无闻，数十年如一日，作为管理者就应该深入他们中间，与他们亲密接触，用一双明亮的眼睛去发现他们的闪光点，用管理者的智慧去提升他们的经验，用无痕的手法激发他们工作的热情。因此在月工作例会中，我设计了一个“亮点推介”的环节，每次介绍2～3个亮点，这些亮点既有年级组长、教研组长的推荐，也有我自己收集的一手资料。“亮点”涉及的范围很广，只要是在教师群体中有代表性、独创性、影响力的均可。

三、打造展示平台，让每一位能者为师

管理者不仅自己要成为一名培训者，还必须在教师群体中发现、挖掘、培养一批教师也充当培训者。我曾经给全体教师做过一次作业批改的培训，其中有一个环节我选择了平时在作业批改中做得很扎实也很有创意的一位教师来当培训者，效果相当明显，在全体教师中掀起了一股“作业设计的有效性”和“作业批改的规范性”的讨论高潮，作业批改的规范性也得到进一步加强。仔细想想，培训效果显著的原因有三则：一则教师的成功做法来源于教师，由教师本人来现身说法更具说服力；二则一次培训活动为教师提供了展示自我、提升自我的一个平台；三则此榜样效应对培训教师本人，对其他受训者都是一种无形的激励、促动。

四、提升团队精神，用团队的建设凝聚人心

独木不成林，每个人都不可能独自成就自己的事业，尤其在当今分工精细、高度强调协作的社会，因此加强团队建设，增强团队凝聚力就成为管理者的新一轮课题。由于学校规模较大，所以我们将管理的重心放在了年级组的建设上，要求年级组每学期根据学校目标制定本年级工作目标。学校也将管理权限下放到年级组，由年级组长直接实施对教师的管理。将教学工作的管理下放到教研组，由教研组长直接管理本学科教师教学业务工作。因此我在月工作例会中设计了“大事回顾”和“下月工作安排”的环节，分年级组总结回顾，突出年级组、教研组特色建设。

五、权衡宽严尺度，用宽容的胸怀帮助教师演绎精彩

金无足金，人无完人。身为教师同样也难免会在工作中出现疏忽和差错，作为学校管理者在处理此类问题时一定要三思而后行，尤其是在全体教师会中谈存在的问题更是要慎之又慎。对于偶尔犯疏忽的教师，要用宽容的心来关注教师的后续发展，信任好比一缕阳光，会吹开教师希望的花，激发教师前行的勇气。

月工作例会虽然时间有限，但施展的舞台却很宽很大，只要管理者做有心的人，就能架好通往教师心灵的桥梁，帮助教师演绎更多的精彩。