汤勇，四川省阆中市教育局党委书记、局长 一个好校长应该充满激情         我们都有这样的体会，对一件事情，只要我们对它有热情，对它充满着激情，再艰巨，都不会把它当一回儿事，再苦再累，也不觉得，而且越干越有兴致，越做越有劲头，就即或是完成它所应具备的水平和能力差一点点，我们都会穷尽一切办法把它完成的最好。对于再简单的事情，如果我们对它失去热情，缺乏激情，哪怕我们能力再强，再有水平，都有可能把它做不好，甚至弄砸。

        这说明激情这种美好的情绪很重要！它能够给人带来积极的正能量，它能够让人对工作产生一种强烈的情感。        的确，一个人在激情的支配下，可以精神振奋，精力旺盛，可以昂扬斗志，顽强意志，可以迸发灵感，激活思维，可以产业动力，激发创造力，可以超越常态，打破常规，挑战不可能，创造一个又一个的奇迹。

        教育是面向未来的事业，也是充满激情的事业，教育需要激情，教育者更需要激情。激情是爱的源泉，也是智慧的使者。一位好校长具备的品质应该有许多，但我觉得首先应该要有激情。一位好校长，最重要的品质，是对工作的激情，而不是能力。

        朱永新先生说：“实际上，作任何一件事情，尤其是管理一所学校，作为校长，最重要的应该有一种激情，应该有一种创造冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。我认为，这是最最重要的。”

        一个没有激情的校长，必然是一个平庸的校长，一定是一个没有追求的校长，更是一个没有教育情怀的校长。这样的校长办学校，他只会人云亦云，拾人牙慧，只会平铺直叙，按部就班，只会拿着一张旧船票去重复昨天的故事，只会在那里牢骚满腹，怨天尤人，感觉教育昏天黑暗，已经无可救药了，他对手头的工作也只会得过且过，应付了事，做一天校长撞一天钟，浑浑噩噩度日子。他绝对不会带着情感去对待教师、对待孩子，还有教育，他绝对不会对当下教育现象去进行思考研判，然后结合实际情况去创新，去突围，去改变，他更绝对不会对教育、对工作投入更多的时间、更多的精力、更多的心血，去办出孩子们喜欢的学校，做出孩子们向往的教育。这样的校长多了，孩子们就惨了，教育也就没有希望了。 

        而一个有激情的好校长，他天生是不安分的，他是有期盼的，他是会做梦的，他是有教育理想的，他的每一天都是新的，他所面对的一切都是美好的，而且他是好学的，他是有追求的，他是会不断创造的，他是会善待每一个老师和孩子的，他是会诗意地栖息在校园里的，同时他永远都是谦逊的，永远都是不会满足的，永远都是会盯紧目标不放松的，永远都是会像哲学家一样深刻地遥望着那遥远的星空的。

        精神要靠精神去振作，激情要靠激情去燃烧。校长有无激情，更关键的他不仅是关乎一个人的事。校长的激情他关系着整个团队的面貌，关系着团队里所有教职工的精神状态。一个校长如果萎缩不振，无精打采，像秋天里的茄子，病恹恹的，这样的情绪就会像传染病一样在校园里迅速弥漫开来，以至传染给每一个教职工乃至所有的孩子。试想，这样的校园会充满生机活力吗？对于师生会有幸福的教育生活可言吗？        学校不仅仅是校长大展宏图的天地，也是教师大显身手的舞台，更是孩子们快乐成长的摇篮。校长理念的实现，学校愿景的达成，美好教育的诞生，仅校长有激情是不行的，由校长的激情所点燃的每一位教师的激情，才是校长所拥有的保贵财富，也才是学校长久发展永恒的动力。由校长和教师迸发的每一个孩子对学习、对生活的激情，才是学校美好明天的希望所在，也才是孩子走向未来人生所应该具有的一生有用的东西。

        激情常在，希望无限。当校园里的激情如潮水般的荡漾，教育的天空就会奏响出一首首美妙动听、旋律优雅、极富韵味的教育交响乐和进行曲。
 一个好校长应该具有自己的教育思想
 
       黑格尔讲，人是靠思想站立的。人之外的一切动植物也都有生命，但人比它们的高贵之处，在于人唯有思想。思想炼就人的魅力，形成人的伟大。思想让人这根苇草成为了一根能思想的苇草，思想也为此让人成为世间主宰、万物之灵。
 
       教育是心灵的沟通、灵魂的交融、思想的碰撞、人格的对话。一个好的校长与一个普通的校长相比，其根本的区别就在于，有没有自己的教育思想。一般校长只要能坚决执行党和国家的教育方针政策，做好学校的日常教育教学管理工作，就可算是称职的校长。而一名好校长仅有这些，是不够的，还应该有自己较系统的教育思想。
 
       “没有思想的高度就没有行动的高度”。肖川先生说过：“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境”。2016年，朱永新于“教育思想录”丛书写下总序：“成功的教育，优秀的教育人，无论他是一位教师、班主任、校长，还是局长，支撑他站立在教育大地上的力量，一定是思想。没有思想的教育，一定是站不住、走不远的。”
 
       一个好校长对大家的引领不仅是行政上的引领、专业上的引领，更重要的是思想上的引领。只有灵魂才能唤醒灵魂，只有激情才能迸发激情，只有个性才能造就个性，也只有思想才能点燃思想。有思想的校长不仅让自己富有教育智慧，具有管理高度，让自己变得与众不同，而且才会带出有思想的队伍，教出有思想的学生，也才能办出有品位的学校和有影响的教育。
 
       校长的思想从哪里来？首先是从学习中来。学习是终身的事业，是时代永恒的主题，是一个人获取知识、铸就能力、提升素养最基本的渠道，也是让我们产生思想永不枯竭的源泉。因此，一个好校长要有强烈的学习意识，要树立终身学习的观念，要有见缝插针挤时间学习的精神，要有再忙都不能荒芜学习的境界，要有多学科融通学习、跨边界多元学习的思维与自觉。
 
       其次是从思考中来。学习来的东西都是零碎的、杂陈的、不系统的，就像摆放的一堆杂乱无序的零件，要组装成一台机器，必须进行分拣、归类、检测、组装等工序，对于学习来的那些零碎的、杂陈的、不系统的知识，要想形成思想，那必须通过反复的思考与提炼。思考越经常，思想就越丰富；思考越深入，思想就越深邃。一个好校长应该养成对教育教学的一些现象敏于求知、敢于质疑、勤于思考和理性总结的习惯。通过思考、思考、再思考，去粗取精、剥茧抽丝、去伪存真、由表及里、由此及彼，形成自己对教育特有的、立体的、综合的、全方位的、多方面的深刻认识和系统思想。
 
       再次是从实践中来。实践出真知，实践出智慧，实践也出思想。我们不否定在象牙塔内，甚至关着门儿也能出思想，但是这样的思想往往因缺乏实践的根基，没有实践的检验，要么会因为肤浅而没有深度，要么会因为狭隘而没有高度，要么会因为虚缈而接不了地气。而在实践中孕育的思想是丰富的、内涵的、多维的。一个好校长因而要多了解社会政治、经济变革的大趋势，把握时代的主旋律，把握教育教学基本规律，把所学所悟对接于教育教学实践，通过实践去检验，通过检验去试错，通过试错去反思，通过反思去提升，从而不断凝练升华自己的教育思想。
 
       一个人真正的生命，是一个人的思想，人因思想而伟大。我们不奢望成为思想家，但至少我们应该成为独立的思想者。