曾几何时，教师也是一份令人向往的职业

如果是在10年前，在编教师提出辞职，都算得上是新闻

可近几年，选择离开的教师越来越多

以至于教育部门不得不未雨绸缪提前调查

不至于到下学期“亏空”太大而措手不及

某地区教育局相关工作人员说：

“我们连着调查了几年，2014年离职38人，2015年36人，2016年到达高峰，有60人辞职。看到我们多年来辛苦培养出来的优秀教师提出辞职，的确很难接受。”

一位从教30年的老教师说：“刚开始在微信、QQ群里听说某某学校有老师辞职，还会好奇去打听，现在听得多了竟然麻木了，连身边的熟人离开也觉得正常。”

对任何一所学校来说，培养一名骨干教师，都要付出巨大的成本，不是一年两年就能完成的事。

在全国各地一大批年龄在50岁上下民转工教师退休后，却补充不足的情况下，在二胎政策，以及全面放开计划生育政策之后，也就是大概10年左右的时间，全国各地将出现大面积教师荒的现象。教师荒已势不可挡。

原因探究

一、是教师职业辛苦，身累心更累，年轻人吃不消。

因为受个人承受力、控制力等心理素质和性格、气质、能力等人格素质以及学识、阅历等因素差异的影响，在面对一些具体的事情，有些偏激、有些自私、有些视野狭窄、有些思想复杂的时候，烦恼就接踵而来。一般地说，不能客观认识自我和现实，目标不切实际，理想和现实差距太大的教师，或者有过于强烈的自我实现和自尊需要的教师更容易引发烦恼，导致教师辞职大潮。

二、是教师收入偏低，骨干教师纷纷出走另觅高薪

工作教师经济收入提高有限，与不断上涨的物价指数相比，教师工资已经处于下游水平，一名受过专业训练的教师日平均收入，甚至抵不上一个普通的木匠；三是一批并不优秀的毕业生进入教师队伍，大大影响了教师群体的形象，使得许多优秀的学生耻于与之为伍，彻底打消进入教师队伍的念头。

三、是“编制”的巨大诱惑正在消失。

今年9月1日，一则关于济南高新区改革教师编制、实行全员聘任制的新闻刷屏了。这项改革涉及高新区33所学校，最终由1700多名教师自愿申请聘任岗位。教师队伍是一个较为庞大的群体，但用人体制之刻板，却也鼎鼎有名。有限的权力还都掌握在人事、财政和教育行政部门手中，学校没有或只有很少的自主权。更不用谈教师的权力。因为编制所限，招进的年轻教师非常有限，而到龄退休的教师比较多。由此便加重了学校的教师荒。

四、是二胎政策和计划生育全面展开

自去年下半年以来，广州、济南、厦门等全国多个城市先后曝出中小学校师资紧缺的新闻。在现行的中小学校教师编制管理模式下，有多少女教师生育二孩，就意味着该区域内中小学校教师缺编多少。由此估算，随着二孩政策的全面放开，各地中小学校阶段性“教师荒”问题将会扎堆呈现。

一边是生儿育女的“人之常情”；一边是中小学教育的有序开展——这是二孩时代中小学校的两难问题。

应对对策

一、让教师心理阳光起来刻不容缓！

管理者的不同道德水准——主要是公平、正直、无私三大要素，以及风格和能力水平，对教师的身心健康起着至关重要的作用。为此，上级教育管理部门要想方设法提高领导者的素质，把好选拔任用这一关。

学校和上级教育管理部门要通力合作，加快学校推进素质教育的进程，改革评价制度；要坚持以人为本，实行民主管理，给教师以人性的关怀；完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人；建立有效机制，促进教师专业化发展，提高教师对工作的成功感……

二、提高教师工资待遇，不要只喊口号

今年9月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》强调，要切实提高教师待遇。完善中小学教师绩效工资制度，改进绩效考核办法，使绩效工资充分体现教师的工作量和实际业绩，确保教师平均工资水平不低于或高于当地公务员平均工资水平。

要解决这一问题，就要尽快完善教师绩效工资制度，改进绩效考核办法，使绩效工资充分体现教师的工作量和实际业绩，营造一种“按劳分配为主、多种分配机制相结合”的良性分配机制，形成公平、公正、公开的绩效工资发放环境，从而充分调动教师的积极性、吸引更多的优秀人才投身教育事业，提升基础教育的整体质量。

三、建全教师培养体制，完善教师准入机制。

我们旧有的机制必须改革。在这一方面，欧美发达国家的教师培养机制值得我们借鉴学习。大学毕业后，再进行一定期限的师范培训，取得相应的资格后，才可以进入学校任教。这样一来，就可以使教师选录的面拓宽，同时又避免了入口太窄，难以就业的问题。

师范院校，就是专门的教师专业培养基地，经费全部由国家负担，不应当像现在这样又是师范、又是非师范的搞得不伦不类。虽然，有关部门在教师培训方面采取了一些对策，譬如恢复了部分公费师范生，但是无论是数量，还是质量，都不足以改善师资供应水平。

教师作为专门人才，其专业化程度应当不断提高。当前，还存在门槛过低，入职过于容易的问题。在高等教育已经进入平民化时期之后，教师准入依然采取过去那种简单考试就能进入的机制，显然降低了教师的专业化水平。

四、提高男性教师比例

要改变社会职业选择上的性别偏见，充分肯定男教师在教育事业上的作为，需要进行必要的宣传，更重要的是政府要逐步提高中小学教师的社会地位和收入,从而增强教师岗位的内在吸引力，使中小学教师真正感受到从事教育工作的幸福与尊严，吸引更多优秀的男生报考师范院校、主动投身教育。

高师院校在应对性别结构失衡问题时要高度重视，并采取相应的措施。如在文科院系招生时适当控制男女学生比例，为男生入学提供优惠条件。

同时，要加强学生的专业思想教育和职业道德教育，尤其要对男生进行补充教育，帮助男生认识男教师在未来历史发展趋势中的重要作用，帮助男大学生克服传统文化对他们的负面影响，调动男大学生的积极性和创造性，发挥其男性的主体功能。教育部门要制定政策，及时调整中小学教师男女比例，进行就业引导。各级教育行政主管部门应出台相关政策，在招收中小学校教师时适当提高男教师的比例，以解燃眉之急。

网友声音

网友“罗焕”：科学而理想的方法是政府购买社会服务，成立临时人才库，让这些“候补”老师平时可以到学校听课、学习。如果某个学校急需教师，随时可以到该人才库找，并由学校和教育部门对拟选定的老师进行相关考核，择优上岗。这样不仅能解决学校的燃眉之急，也能保证临聘教师的质量。

网友“咪咕咪咕”：我认为要合理制定和落实农村中小学编制，根据农村居住特点和人口发展预测，合理规划学校布点。山湖库区要因地制宜，以乡镇为单位，按照国家的有关要求，在村庄比较密集、人口较多的地方设点办学，在此基础上，适度放宽农村中小学教师编制标准。

网友“纷飞历开”：还是要建立合理有序的农村中小学教师流动机制，教师流动是教师资源有效配置的重要途径，可通过两种形式来完成：一是教育行政部门通过行政和政策手段，对教师流动机制作出调整；二是在一定范围内，通过学校与教师进行“双向选择”，实现教师流动。

网友“天蓝”：作为校长，如果能加大学校用人自主权，在编制范围内，只要符合教师任职资格，用什么样的教师，由学校和校长说了算，避免学校需要而进不来、进来了又不需要的现象发生。当然，学校在拥有用人自主权的同时，也必须着眼于学校发展大局，负起相应的责任。同时，县级教育行政部门在学校聘用教师的过程中，要切实发挥指导、服务和监督的作用。

网友“阿火”：关键还是要待遇留人。人才新政已出台，硕士研究生一次性可补助10万元，但这些硕士研究生们，还不一定愿意到基层农村学校去踏踏实实服务教育。假设给我们的骨干班主任、骨干老师每年补助5000元或8000元，一个10万元的款项，足以让咱们很多骨干班主任、骨干教师安心踏实地扎根农村讲坛，服务农村教育。