一本精致的《弟子规》国学经典校本教材为我校师生捧读，我在此书前言曾写了《把光辉的种子种在心田》，意在号召老师、学生、家长共读践行之，人人都“仁爱谨慎地把这颗高贵的种子安放在心里，在用心拜读践行中使之生根、发芽、壮大”。老师们读后写了一些自己的感想，我们以《圣海撷德师语》集萃，以便大家继续沟通学习。

中华传统文化，源远流长，光辉灿烂，而《弟子规》是其中的一颗璀璨的明珠。只要我们认真“读文”，就会“悟理”，就能“养德”、“导行”，这样读中悟，悟中行，对我们的成长、做人、学习、工作、交际、礼仪等都具有非常重要的指导意义。我看过几个版本的《弟子规》，读过《大家都学弟子规》，看过蔡礼旭老师的《弟子规》讲座视频等，思想和心灵一次次受到前所未有的洗礼，一路走来，受益匪浅。

改革开放以来，我国经济建设的速度和成就突飞猛进，成为世界经济发展中的一个神话，“我们较好地解决了‘物的问题’”，但是，“我们的精神家园却在慢慢失守”，我们的传统伦理在人们迫不及待的挣脱中被打破，但是新的价值体系并没有很好地构建起来，很多人在“物的丰裕”中熏刺了双眼，迷失了方向，甚至为下一代的精神“弱成长”、“亚健康”而深度迷茫和无奈，人们的幸福指数并没有伴随着经济发展实现同步增长。比如在违法犯罪的年龄结构一直走低的问题面前，德育的力量显得那么微小而爱莫能助。所以，对传统文化一概说“不”的观点是偏激的、不负责任的！我们在向着远方的理想的未来奋斗时，我们必须扎根在自己远方的过去的精髓（我的理解就是“现在适合的、通用的”），这是无数代人类前赴后继生活实践经验的总结，是宝贵的财富，是我们拿来解决现实问题的营养和武器。我想如果《弟子规》的精髓思想能为孩子们所记忆，为孩子们所内化，并转化为孩子们的行动的话，德育的力量将会非常强大。我们老师与孩子们共同沐浴在这样的氛围中，德育还会束手无策吗？因此，国学精髓文化会让教师充满教育的力量！

《弟子规》就是对孩子们进行教育的比较全面的范本，只要我们处理好结合实际、古为今用的关系，她的正能量是十分强大的。《弟子规》给了我们两个核心的思想：

一是德育是首要的，比学习知识更为重要。《弟子规》的总序讲：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”， “孝、悌、谨、信、爱、亲仁”都是讲做人的，“有余力，则学文”是讲学习的，意为做人做好了，有余力，再去学知识。可见，做人是做学问的基础，做人是一个人一生做事成功的基础。但今天，无论家庭还是学校，都出现了严重的本末倒置的教育现象，打从一个人孩提时代起，就重视“教知识”，重视“争分数”，把“做人的规范”教育抛之脑后了。今天的青少年自由散漫、不懂事理、不守规矩等等，难道不是教育孩子“重智轻德”的原因？教师应该成为修德的表率，应明确认识我们的首要任务是育人之德。

二是德育是无痕的，应当渗透在生活中的每一个细节。学习《弟子规》就是要把圣人教诲贯彻到生活中的时时事事，落实在自己的一言一行。首先要做到孝敬父母（泛指所有长辈），友爱兄弟姐妹（泛指所有同辈人）。其次自己的一切言行举止要小心谨慎，要讲信用；和大众相处时要平等博爱，并亲近有仁德的人，向他们学习。这是大的方面。生活细节的礼仪等养成，小至“宽转弯，莫触棱”之类都有教导，这对孩子的良好习惯的养成不无裨益。无痕的德育才是最为自然的、深刻的，最使一个人受益终身的，我们教育工作者应该不懈探索与追求。

我想，教师学习《弟子规》，不仅是一个提高自身修养的过程，更是教育思想升华的过程，我们要指导学生学好这一中华民族的宝贵文化遗产，那么自己就必须首先理解透彻《弟子规》的精神和内涵，并身体力行以身作则，才能对学生起到应有的引领和示范作用。我衷心地希望老师们能够用好《弟子规》这一德育范本，充分发挥国学精华的教育力量，用先贤智慧的光辉去引导孩子们，做“良好人品”为根基的有用之才，为实现伟大的中华梦想而奋斗！